张淑琪

摘要：音乐是一门能准确反映人类思想情感的艺术形式。在新课标的大背景下，小学音乐教师应摒弃传统的“灌输式”教育模式，立足现状，创新音乐课堂授课模式和授课内容，整合课内、外的音乐教学资源，给予学生自我学习和自我展示的空间，增加音乐课堂的趣味性，营造轻松愉悦的课堂氛围，从而提高教学效率。基于此，以下对核心素养培育下小学音乐课堂优化策略进行了探讨，以供参考。

关键词：核心素养;小学音乐课堂;优化策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-193

引言

核心素养培育学生的价值观，要求能够将眼前的教育行为与未来学生关键能力和核心素质的发展关联起来，着眼于未来，确保学生在未来在学科上有着持续的发展基础。小学音乐教育的目的不在于将学生培养成音乐家，而在于让学生唤起心中的音乐兴趣，萌生音乐学习的欲望，并积极参与实际教学课堂的兴趣。

一、尊重学生的个体化差异

音乐活动是最原始、最自然的人类行为，通过学习音乐可以陶冶情操，培养鉴赏音乐和欣赏音乐的能力。目前很多小学音乐课程依旧存在故步自封的问题，教师不懂得如何创新，或者创新的效果不理想。想要改变这一现状，教师要充分掌握小学生活泼好动、对新奇事物容易产生好奇心和求知欲的特点，增加音乐课堂的趣味性，吸引学生的注意力，提高学生音乐课堂的参与度和自主性。同时，教师也要充分尊重个体差异性，在日常的教学过程中仔细观察学生的音乐基础和审美水平。……