任晓美

摘要： 高职院校课程教育中，高等数学是重要的素质课程之一，发挥着至关重要的作用。因此，本文围绕高职高等数学课程教学改革和实践展开探索和研究，通过分析问题构建可行性策略。以期促进高职高等数学课程教学质量提高。

关键词：高职;高等数学;课程教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-30-192

高等数学对于培养学生逻辑思维能力和创新能力均具有良好作用，也是促进高职院校应用型人才培养的重要课程。当前高职高等数学课程教学仍存在诸多不足之处，为了更好地完成教学目标，提高高职院校学生数学实际应用能力，探讨高职高等数学课程教学改革和实践具有现实意义。

一、当前高职高等数学课程教学存在的不足

1.高职学生数学基础弱

大部分高职院校，通常会开设两个学期的高等数学课程，并且不同专业所涉及的数学知识内容不尽相同，甚至会出现不同专业学生混合上课的情况，例如函数积分、概率、微积分等内容，均是具有一定抽象性和较强逻辑性的知识，学生在学习过程中具有一定难度，需要具备良好的数学基础。然而针对高职院校学生，大部分学生的数学基础均较为薄弱，并且长期学习过程中也较为机械化，高难度的知识内容缺乏详尽讲解，使学生无法有效吸收，久而久之便失去自信心。与此同时，也有许多学生认为高等数学与专业知识无关，并不会对自己未来工作产生影响，因此，并未给予充分重视，在学习过程中通常缺乏自主性和积极性，高等数学课程教学实效性较差。……