鲁成设

摘  要：STEM教育理念源于美国，名字是由科学、技术、工程、数学的首字母组成，是一种趋向于将知识、生产、生活、工程技术相结合的教学理念，综合拓展人们的思维和能力，改变传统的教学模式，主张综合教学，将教育内容科学化，让学生能够科学地认识世界、了解世界，尊重自然规律，解决生活中实际发生的问题，利用科技与技术推动社会的发展。创客教育是近几年新出现的教学理念，主张对孩子进行创新教育和实践教育，给学生一个自主学习和思考的空间，激发学生的思想，更好地保证人才教育的创新性，极大地拓展学生的能力。基于此，笔者结合自身多年的教学经验展开教学的论述，并进行以下总结。

关键词：STEM教育理念  创客教育  人民教师  教学经验

中图分类号：G63                            文獻标识码：A文章编号：1672-3791（2021）05（c）-0160-03

Analysis of Current Situation of Secondary School STEM Maker Education Research Based on Scratch

LU Chengshe

（Wuwei No. 23 Middle School， Wuwei， Gansu Province， 733000  China）

Abstract： STEM education idea comes from the United States， the name is composed of science， technology， engineering， mathematics of initials， is a kind of tend to the knowledge， the production， life， the engineering technology of combining the teaching idea， the comprehensive development of people's thinking and ability， change the traditional teaching mode， the comprehensive teaching， the scientific education content， let the student to the understanding of the scientific world， understand the world， to respect the laws of nature， solve practical problems in life， use of science and technology to promote the development of the society. Maker education is a new teaching concept emerging in recent years. It advocates innovative education and practical education for children to give students a space for independent study and thinking， stimulate students' thoughts， better guarantee the innovation of talent education， and greatly expand students' ability. As a middle school people's teacher， I combined with their own years of teaching experience to carry out the discussion of teaching， and the following summary.

Key Words： STEM education concept; Maker education; People's teachers; Experience in teaching

随着时代的进步与发展，人们的思想逐渐改变，传统的教学内容根本不能满足现代化教育的时代，因此教师需要不断地更新自己的思想，在学习中不断提升教学理念，注重多样化教学的方式以及多样化培养的意识，思考Scratch、创客和STEM有效结合的教学方式，提升学生的学习兴趣，给学生带来一定的新鲜感，让学生能够拓展思想意识，动手实践能力，更好地达到现代化教学的要求。新时代背景下，教育部对于中学教学内容进行了深入的分析和探究，希望教师能够全面更新教学内容，积极借助新思想和新工具展开教学任务，不断推进教学的前进。

1  现代中学教师思想现状分析

教师是知识的传递者，是学生的指引者，教师的思想意识能够决定学生的学习效果，能够影响学生的思想发展。一个思想迂腐的人民教师会将学生教导成循规蹈矩的样子，缺少了青少年的活跃与创新能力;一个思想活跃的教师不仅能够给学生提供多种的学习环境，还能够将新时代背景下的新思想传递给学生，锻炼学生的实践动手意识、创新和思考的能力。由此可见，基于Scratch的中学STEM创客教育具有重要的价值和意义[1]。目前，主要的教育问题是教师缺少这方面的教学思想，思想还是较为传统，主要基于教学科目展开教学内容，指导学生的学习方式，但是缺少让学生主动学习、主动思考的教学意识，没有锻炼学生的实践动手能力，因此想要展开Scratch的中学STEM创客教育，教师的思想是重中之重。

比如：学校的有关的领导需要不断地参与教学沟通交流大会，将吸收到的新思想及时地传达给教师，让教师能够接受新的教学思路和教学方式，以科学的教学理念展开教学的内容。同时教师需要积极地参与教师之间的交流会议，看看有经验的教师是如何将Scratch的中学STEM创客教育融入到具体的科目之中，吸收他人的教学经验，理解他人的教学方式，看到他人的教学效果，只有教师真实地理解其中的真谛，明白在实践教学和真实教学之中的内在联系，看到学生的成长部分，教师才能够较好地展开自己的教学任务，更好地推进学生的进步。为了帮助和激励教师更好地前进，学校需要给教师设置一定的评测，以奖励的方式来让教师积极地学习先进的教学思想和内容，不断地提升教学的质量，拓展学生的思想意识，让学生在创新思想中不断地发展自身的综合能力，达到新时代背景下的教学目的。

教师是学生的引导者，只有教师接受新思想，改变自己的教学方式，应用创新、实践的教学方式，才能改善现在传统的教学观念，逐渐给学生提供更多的能力和机会，这样的教学能够有效提升学生的综合能力，让学生感受到时代的力量，在实践和学习中突破自我，发挥自身的优势，为后续的学习奠定基础。

2  基于教学内容教学的现状分析

在展开新颖的教学方式时，教师需要针对自身的教学任务展开深入的思考和分析，考虑到学生的实际能力，以学生容易接受的方式为学生展开教学任务，便于学生在理解知识的同时拓展自身的思想意识，在活动和参与中拓展学生的动手实践能力，将知识转化为自身的能力。抽象思维能力的建设并不是很容易就能够形成的思维，需要学生花时间进行知识的梳理与学习，将知识进行规划，形成自己的体系结构[2]。为此，教师需要最大程度地激发学生的动手实践能力和思考问题，让学生依靠自己的思想进行实际问题的解决。这样不仅能够激发学生的学习热情，激发学生的自信心，还能够让学生具备不断学习的能力和意识。由于初中阶段的学生年龄较小，动手能力较强，具有创新性思维，教师需要结合自身的教学科目为学生展开生动的教学内容，及时进行分析，从而达到教学的效果。

比如：在初中物理教师在对学生进行“电流、电压和电阻”的教学时，需要综合地审视教学的性质和达到的效果，让学生能够在物理知识的学习中获得科学、技术、工程、数学4个方面的提升，同时锻炼学生的创新能力和实践能力[3]。教师可以带领学生进入实验室，通过实际的实验仪器来验证课本中抽象难懂的概念，给学生一个实践操作的机会，让学生在实际的参与实验中明白物理知识，将知识与实践相结合，通过自己动手實践来验证真理，加深对知识的理解程度，更好地适应于现代教学目的与要求。实验教学与物理的结合可以让学生在实践中明白物理知识的科学性，对知识的正确性深信不疑;可以让学生在实验中进行数学知识的运算，借助已知的电流电阻求电压，并验证得数是否正确，将数学与物理进行有效的结合;教师还需要在实验的基础上拓展一些工程上的问题，让学生理解物理的实际运用价值，明白物理在技术上的重要性，同时让学生能够具备自我操作的保护意识，明白这些物理实验需要小心谨慎[4]。传统的教学知识将物理中的性质和知识教给学生，并没有在其基础上拓展学生的综合能力和意识，而基于Scratch的中学STEM创客教育可以全面拓展学生的思想意识，让学生可以在有效的知识中收获无限的思想和能力，锻炼学生的实践动手能力，提升初中学生的基本能力。这只是物理教师在教学中运用STEM创客教育的例子，数学教师、语文教师、英语教师等都能够借助这样的方式展开综合的教学模式，针对自身的教学内容展开深入的思考，为学生创造一片天地。

基于教学内容展开的教学分析能够让教师将新思想与旧知识进行有效的结合，不断探索知识的背后对学生的教育价值，不断地发现教育的多样性，这样能够让教师对学生展开全面的教学任务，让师生在共同的努力下突破教学的瓶颈，达到更好的教学效果。

3  基于信息化时代的教学拓展思考

随着时代的进步与发展，信息化、智能化逐渐深入到人们的生活之中，让人们的生活变得更加便利和智能。在教育事业之中，智能化信息化为教育打开了一扇新的大门，不仅能够给教师和学生提供丰富的教学资源，还能够改变教学的方式，让学生积极地参与到教学的环境中进行思考、学习与成长。同时在对学生的教育时，教师还是将重点投入在基本的学科教学之中，还没有重视对信息技术的教育工作。这样的思想并不能给学生提供更好的学习平台，也不适用于现代社会的人才教育要求[5]。针对这样的教学问题，教师需要给学生学习信息技术的兴趣和机会，让学生可以在信息学习中提升自身的逻辑性、数学性，让学生可以深化自身的综合能力，以全新的状态面对现代社会。

比如：Scratch是一个趣味的图形化编程工具，改变了传统编程的枯燥性和抽象性，以一种更加生动活跃的方式展现给学生，这对于编程学习的初学者而言，具有很强的趣味性，能够让学生自主地进行编程的学习，并主动进行实践、思考。在这个软件建立程序的过程中，能够用到涂鸦、录音、找图片等有趣内容，这能够激发学生的好奇心，让学生积极地借助自己的思想来编译自己的内容，之后学生的成品可以通过软件直接发布到官方网站上，官方网站给每个注册用户开通了一个个人空间，放置发布的程序。学生们可以相互借鉴、相互学习，给学生带来一种成就感。教师在对学生进行信息知识教学时，需要借助Scratch的教学方式，先把握学生的思想，再不断地让学生展开主动的学习，在不断的训练中提升学生的编程能力，也能够扩展学生语文、数学、外语的学习深度[6]。为了更好地弘扬信息教育，培养学生的创新能力，实现STEM创客教育，教师可以借助程序创作比赛的方式来激发学生的学习能力，让学生积极地参与到比赛的环节，在趣味的编程过程中降低对编程的排斥感，加强学生对现代信息化的理解和掌握，教师可以将其与其他学科内容相结合，既能够锻炼学生的信息知识使用能力，又能够让学生在实践中加深对其他学科知识的理解，有效将数学、科学、工程、技术、创新、实践等相结合，拓展学生的能力和思想，更好地提升初中教学的效果。

这样的教学方式脱离了传统教学中单调的知识培养，能够让学生走出课本教学，鼓励学生在多个方面进行学习，注重实践过程，培养学生的多样能力。同时能够结合多样化知识对学生进行培养，提高学生的综合能力与素养，保证学生的教学质量。

4  结语

综上所述，基于Scratch的中学STEM创客教育是新时代背景下重要的教学思想，能够摆脱传统的教学弊端，让学生积极地参与到教学的环节之中，在专业知识学习的基础上提升学生的数学思想、科学理解、技术应用，让学生能够学以致用，在实践中提升自身的综合能力，在创新中实现个人的自我价值。上述内容为Scratch的中学STEM创客教育的现状和教学措施，教师可以借鉴使用。

参考文献

[1] 李睿峰，王芳通.Scratch编程与中学化学课程融合的应用初探——以“NaCl的形成过程”为例[J].宁夏教育科研，2020（1）：46-49.

[2] 张华.浅谈陶行知“教学做合一”理论在初中信息技术课堂中的应用——以《基于scratch程序设计》教学为例[J].数码世界，2019（5）：224.

[3] 蓝天.融合4P原则的初中Scratch教学设计与实践研究[D].上海师范大学，2018.

[4] 邱小群，邓小瑜，李春云.基于STEM的高职创客教育实施探索——以机器人创客实践课程为例[J].广东职业技术教育与研究，2020（6）：91-95.

[5] 赵淋淋.STEM教育理念指导下的小学信息技术教学模式设计与应用研究[D].曲阜师范大学，2020.

[6] 汤越，李敏玥，陈雅文.基于Scratch小学数学追及问题教学设计研究[J].文化创新比较研究，2020，4（30）：91-93.