曹丽君 上海大学附属宝山外国语学校 上海 201901

《音乐课程标准》中对培育学生音乐素养提出了明确的目标和要求，为未来公民的高素质、高涵养打下良好的基础是音乐教师的使命。本文主要研究在陶行知生活教育理论的指引下，如何开发生活式音乐课程并对学生音乐素养有所浸润与提高。

一、生活化音乐课程的内涵与教学意义

生活化音乐课程，是指在充分理解并提炼陶行知生活教育理论的基础上，对于生活中常见的音乐表现形式、音乐感知行为的生活化表达。陶行知先生主张：“生活即教育”。社会生活中存在的一切事物都有学习和教育的意义，音乐来源于劳动、来源于社会生活。我们要充分论证在陶行知生活教育理论的指导下，开发创设生活化音乐课程教育，能不能进一步提升学生的音乐素养，对学生的艺术审美情操有没有浸润培育功能。通过对陶行知生活教育理论的研究和深入，联系并找到与之对应的音乐学科课程的指导方法，就可以进一步提升学生的音乐鉴赏能力和音乐整体素养。

二、生活化音乐课程提炼与教学实践

通过查阅资料，我们可以看到，在陶行知生活教育理论的大背景下，学科发展过程中，教与学的互通、知识体系、教学方式的融会贯通在如今显得尤为重要，也是陶行知生活教育理论实践化的迫切需求。

(一)研究目标

理论目标：

1.通过陶行知生活教育理论的研究学习，构建生活化音乐课程理论体系和课程内容。……