吴隽

重庆幼儿师范高等专科学校音乐教育系

乐理视唱练耳类课程是学生进入学前教育专业最早学习的音乐类课程，是学生学习钢琴弹奏、声乐演唱、儿歌弹唱、即兴伴奏等的基础，是学生音乐综合素质的重要组成部分，关系到学生职业素养和就业能力的培养。研究学前教育专业乐理视唱练耳类课程中高职衔接有效性问题，具有重要意义。

一、中高职学前教育专业乐理视唱练耳类课程教学衔接的现状分析

（一）乐理视唱练耳类课程的主要内容

学前教育专业的乐理视唱练耳类课程包括基础乐理、视唱、练耳三个方面的知识和技能，可以单独开设课程，也可以组合在一起开设课程。学前教育专业学生需要掌握的基础乐理主要包括识谱、记谱、音程、和弦、节奏节拍、调式调性等内容，与学习其他音乐类课程，如钢琴、声乐、儿歌弹唱、即兴伴奏等联系紧密。视唱则主要以识谱能力、节奏感、简谱视唱、常见调式的五线谱视唱等技能的培养训练为主。练耳则是培养学生正确的音高、节奏等的听辨能力。

（二）中高职学前教育专业乐理视唱练耳类课程教学衔接存在的问题

乐理视唱练耳类课程在学生中职阶段各个中职学校开设的情况有所不同，学生进入大专阶段学习的时候，乐理视唱练耳方面的知识积累与技能掌握也不完全一样，再加上学生兴趣爱好、学习能力等方面的个体差异，造成大专阶段同一个专业、同一个班级学生之间的学习状况参差不齐。……