曾小河

摘要：在小学数学教学中，由于数学实用性的学科特点，生活化教学模式得到了有效地运用，并获得了良好的教学效果。但是在现阶段的小学数学生活化教学实践中，由于一部分教师认知的限制，仍存在着一系列的教学误区，影响着生活化教学模式教学优势的充分发挥。因此，这就需要教师应积极地进行针对性的优化与完善，以此实现小学数学课堂教学效率的提升和学生科学数学思维模式的形成。

关键词：小学数学;生活化教学模式;教学误区;优化策略

在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位日益凸显，这就需要教师结合学生的具体情况进行教学模式的选择与实施。因此，教师针对数学的学科特点和学生的认知规律，积极地进行了生活化教学模式的实施，在激发学生学习兴趣和深化知识理解方面取得了良好的效果。但是在具体的生活化教学实践中，教师对生活化教学模式的认知和把握能力还存在一定的片面性，导致小学数学生活化教学实践存在着一些教学误区，不利于小学数学课堂教学效率的提升。因此，这就需要教师积极进行自身教学理念的转变，对生活化教学模式进行深刻的学习与认知，以此完善生活化教学的不足，促进学生数学学习效果的增强。

一、小學数学教学中生活化教学的误区分析

（一）存在一定的“伪生活化”

在小学数学教学中，生活化教学模式应是将教学内容放置在生活化的场景中，通过学生自身生活经验的调动来进行教学内容理解的过程，存在一定的自主性。……