张曼婷

摘要：“简约语文”不等于“简单教语文”，统编教材内容很丰富，一线教师常常将统编教材的课文教得太细致或者太简单，从一个极端走向另一个极端，没有有效利用好教材，课堂不够聚焦，学生的思维品质没有得到显著的提升，言语表达能力也有所欠缺，缺乏深度学习。而“简约语文”既是一种课堂教学理念，又是一种课堂教学境界，更是一种课堂教学策略。笔者结合统编教材的教学经验，从聚焦核心目标、让学生“动”起来、走向深度学习这三方面谈一谈如何在简约中追求丰满，在实践中优化课堂，从而提升学生的思维品质，让学习真正发生。

关键词：简约语文;思维品质;优化课堂;深度学习

综合性和实践性是语文课程的两大特点，为了贯彻落实这一课程理念，统编版小学语文教科书将语文知识、阅读能力、写作能力明确化、序列化，通过语文要素渗透到阅读和习作单元中，让语文教学内容更聚焦。[1]因此我们不要把语文教得复杂，而是通过努力追求简约的策略，引领学生走进、亲近复杂而丰富的语文，让学生学得轻松而又扎实，真正地实现语文课程的“基础性”。

简约语文是指语文课堂变得简单、纯粹，聚焦文本最大的价值、最核心的目标，教材价值最大化，避免老师的教学被很多知识点限制住，结果什么都没教透，学生什么也没学透，把语文课堂复杂化。

一、删繁就简，聚焦核心目标

一堂设计感满满的课上完了，学生依然云里雾里，其实是因为这个过程是学生在被动学习，学生被各种提问束缚住了，丧失了学习的主动性、自主性，因此我们要强化目标意识，一篇教材有很多教学价值，但是要围绕单元语文要素，聚焦核心目标，从繁杂走向简约。……