匡明霞

在信息技术与教育教学充分融合和创新发展的今天，如何充分利用互联网共享大数据、云平台、直播课堂等资源，去创设幼儿美术活动智慧性的学习环境，建构幼儿美术活动微课程，来支持幼儿的“天性”发展，是我们需要思考的问题。为此，我做了一些粗浅的探索。

一、智能设备辅助捕捉自然之美——建构自然微课程

陈鹤琴说：“大自然、大社会，都是活教材。”我充分创造条件和机会让幼儿走进自然、体验生活，满足他们喜欢野外、探索好奇的天性需求。然而幼儿的认知能力有限，往往他们突发的好奇心来得快去得快。例如：外出秋游的时候，路边毛茸茸的狗尾巴草，吸引了许多小朋友用手抚摸、采摘，他们激動地说：“这像我家狗狗的尾巴，像你的小辫子。”我急忙用手机抖音软件拍下了孩子们的好奇发现，并随后跟踪观察他们对狗尾巴草的兴趣时长。果然，幼儿对它的兴趣真的是瞬间即逝，离开了狗尾巴草后再也没有小朋友提起。但我发现了幼儿好奇过程中产生的丰富趣味联想，发现了“狗尾巴草”隐藏的艺术创作的价值。于是，我把拍摄的视频和照片做了些技术处理——幼儿观察实录+狗尾巴草不同角度的照片特写+教师情景旁白+探索思考问题，并在游戏活动时间随意播放。有小朋友无意看到，立即呼朋唤友前来观看，特别兴奋，仿佛又发现了新大陆。在家长的协助支持下，我们收集了许多的狗尾巴草，开始了“狗尾巴草的创想”微课程活动。……