胡旭慧

随着《浙江省一级幼儿园标准》的推行，自主游戏被高度重视，集体教学活动则有被弱化的趋势。《浙江省教育厅关于全面推进幼儿园课程改革的指导意见》提出要“提高集体教学活动的有效性。聚焦领域关键经验，明确幼儿发展目标，基于幼儿原有经验精选教学内容；依据幼儿学习特点和方式，精心设计教学过程；通过直接感知、实际操作、亲身体验、互动交往等让幼儿获得新经验，提升教学效果。”

我园开展的“寻找美术教育中间地带”研究，以“幼儿自主探究在前，教师隐性指导在后”为课程理念，从领域的角度展开了课程建设的研究。其中美术集体教学活动是研究的重点之一，并逐步形成了可操作的范式与变式，它有助于确保集体活动的质量，教师借鉴范式容易把握活动的重难点，并根据本班幼儿的特点和兴趣创造性地使用范式，努力让幼儿能用自己的方式进行美术的创作，让幼儿参加美术活动成为一种享受，成为真正意义上的主动学习。具体经验如下：

一、科学的范式有助于教师在美术教学活动中搭建幼儿探究性学习的支架

范式概念是由美国著名哲学家托马斯·库恩提出的，是指开展科学研究、建立科学体系、运用科学思想的坐标、参照系与基本方式。我园的美术集体教学活动经过多年的研究逐步形成了灵活可操作的范式，在文字稿中增加了必要环节的说明，让教师在设计时能充分地剖析幼儿、分析教材、预估幼儿可能存在的问题并预设应对的策略，给幼儿的探究性学习创设条件和机会。……