季晓萍，季丽萍

（1.汉川市实验高级中学，湖北 孝感431600；2.孝昌清溪实验学校，湖北 孝感432900）

自2019年12月爆发以来，新型冠状病毒肺炎（COVID-19）疫情（以下简称：新冠疫情）作为继非典（SARS）疫情（2003年）后的重大突发公共卫生事件，其传播速度之快、持续时间之久、爆发规模之大和影响范围之广，无疑给国家系统平稳运行和国民生命安全与身体健康造成巨大影响及危害。而伴随着新冠疫情防控常态化和各级各类学校逐步复工复学，且立足于健康中国战略高度，学校体育教育教学将进入“后疫情时代”并应于该时代下以体育线上教学和健康教育需要为契机，深化体育教育教学改革与转型，创新并优化体育教学模式，以积极有效推动新时代学校体育可持续发展和国民健康素质全面提升。

1 新冠疫情之殇触发体育双线混融教学萌生

1.1 研究背景

1.1.1 疫情防控常态化的体育教育教学改革趋势

自新冠肺炎疫情爆发而无奈封城居家以来，体育线上教学乍现并逐渐趋于常态化。作为特殊时期的特殊教学方式，在线教学自2001年提出并发展至今仅大概20年历程，而无疑体育线上教学的提出及发展历程更甚，尚且仅作为高校函授教育的常用方式而鲜现于基础教育及其日常教学［1］。诚然，随着疫情防控常态化和各级各类学校逐步复工复学，学校教育教学将进入“后疫情时代”，而疫情后教育教学的恢复突出表现为体育线下教学与体育线上教学的有效衔接与顺利过渡，以及后续体育教学模式、内容、方法与评价等系列问题的变革与创新，即归结于后疫情时代下的教育教学转型创新与改革深化问题。……