杨林柯

我是最早在“镇西茶馆”了解李镇西的，知道他是一个爱讲故事的人，也是一个有故事的人，这些故事和他自己的教育实践密切相关。从故事中能让读者看到他对教育的热情、对学生的用心投入和对教育常识的守护。当然也有失败的教训和个体的反思，但看到更多的是一个教育者的成功和他的幸福。这些记载，都有许多值得后来者研究、思考和借鉴的东西，也让读者看到了李镇西成功的密码。

我认为，一个教师存在的意义可以从三个方面考察：影响学生的广度（人数）、影响学生的深度（个体持久力）和影响学生的高度（人格精神）。人是有限的时空存在物。一名教师，如果他能把自己的影响力辐射到学生后续的生命时空里，对一个人产生了深刻而持久的影响，他的精神就进入另一个生命里，他就在学生身上延续了自己生命的长度。同时，他的教育理念、教育实践如果能影响到更大的空间、更多的社会领域，影响到更多的人，那么他又延展了自己生命的宽度和生命的高度。一名优秀的教师一定会在学生的生命中留下美好、幸福的回忆，他的精神形象、人格魅力会长久地定格在学生的生命中，成为榜样和丰碑。

研究改革开放以后的中国基础教育史，李镇西应该是一个绕不过去的人物，但李镇西并不那么纯粹，他其实是一个“三心二意”的人。他的“三心” 就是童心、爱心和用心，他的“二意”在我看来无非是“ 成全生命”与“ 自我实现”。他的成功有许多值得我们思考和总结的东西。……