陈文

现在的青年教师，谈起教研都有些胆怯，很是畏难，不知起点在哪里，久而久之，心中便没有了教研的意识。笔者通过对多位青年教师入职之初的观察与研究发现：能够很快进入教学教研状态的教师，他们往往率先破除了教育科研的神秘感，然后沉下心来，强化学科意识，努力了解学生，并围绕课堂教学，从下面三件事做起，很快就找到了教研的起点。

写好一篇读课标、教材的心得

之所以说精读课标、教材是青年教师教研的起点，是因为掌握好这些内容对入职不久的教师来说太重要了。可以这么说，一位教师没有掌握好课标精神、教材体系，犹如一个人站在沙漠里不知道绿洲在哪个方向，虽然不停地左冲右突，可始终没能找到走出沙漠的路。没有方向感的教师，他的教学一开始就陷入茫然不知所措中，结果只能是师生都费力而不讨好，无比无奈和痛苦，最终双方都失去对课堂的兴趣和耐心。

要克服这种情况，最笨但是最有效的办法是从读好所教学科的课标、教材开始。这里，还是举“人民教育家”于漪老师的例子。于老师在大学里学的专业是教育学，毕业后她被分配到中学教书，可学校没有教育学这一学科，校领导安排她教语文。她没有畏惧和退缩，而是愉快地接受工作任务。从哪里入手做好本职工作呢？于老师就从学习课程标准（那时叫“教学大纲”）、“裸读”语文教材开始。她找来语文学科课程标准和初、高中六年的教材，先不看已经在报刊上发表的课标、教材分析的文章和相关资料，而是老老实实一字一句、一段一篇地“裸读”，而且是反复读、边读边写，留下十多本笔记本的学习心得。……