吕新辉

我的班级里有个“必应”制度，就是“学生有求，教师必应”，这是我跟学生之间沟通的一个重要渠道。学生有问题了，可以通过写纸条、写邮件、打电话、QQ留言等方式告訴我，我会尽自己所能来帮助学生。两年多下来，虽然我没能帮助学生解决所有的问题，但“必应”制度就像一个窗口，给问题的解决带来了一种很大的可能性。所以，我们师生之间也建立了良好的信任关系。

这次，我收到了萌萌留给我的纸条：我不知道自己到底怎么了，没有心思学习，要么没有理由地烦躁，要么无缘无故地流泪，经常想躲到没有人的角落发呆。

我知道这是她发出的求助信号。看来，她积压了不少情绪。怎么跟她交流才能达到最好的效果呢？

萌萌写得一手好作文，恰好某家报社开设了新栏目，需要师生书信沟通方面的稿件。我想，何不趁此机会，与萌萌来一次交流呢？我把自己的想法一说，她就痛快地答应了。她周末就给我写了一封信，讲述自己成为汉服迷的缘由，倾诉自己痴迷汉服而被人嘲笑的苦恼。我在回信中讲述自己酷爱旧书的经历和自己多年来的藏书追求，还表达了自己对传统文化的态度。我的回信引起了她的共鸣，她愿意把我当成一个可信任的倾诉对象。

我想，写信是我和萌萌交流的最佳渠道。

我准备了一本厚厚的记事本，放在办公室，并跟她约定：在任何时候，只要她心情烦闷，都可以直接到办公室，拿出记事本表达自己的即时感受。

记事本的价值很快就体现出来了。……