宋玉连

从教二十余年的我，自认为平时乐于学习，注重更新自己的教育理念，懂得尊重和保护学生幼小的心灵，并愿意为了学生的发展不遗余力。但最近发生的一件事却无情地击垮了我的“自信”，让我看到自己的沾沾自喜是那么幼稚。

那天，我去友人家串门，正赶上她儿子涵向家长叫屈：“凭什么说改就改？”他言语间满是愤愤不平，眼眶中强忍着泪水。见我造访，涵赶紧低眉闪身进屋。我非常诧异。

我是看着涵长大的，因为两家的挚友关系，涵从小跟我亲近有加。涵是一个阳光男孩，性格开朗，学习成绩虽不是特别拔尖，但他很刻苦，对平常的测试都很看重，经常为自己的点滴进步而振奋。上六年级，他刚好到我班上就读，从此我们之间多了一层师生关系。

但慢慢地，涵与我独处时，我察觉到他似乎流露出一丝拘谨和畏惧，让我总觉得哪里不对劲，却一时也找不到答案。

见我撞破这件事，友人索性拉我到客厅坐下，跟我讲述事情的原委。原来，在昨天的数学阶段测验中，涵注意到一道分值为10分的题碰巧前几天刷题时遇到过，但那时几番尝试却未能攻克，没想到在考场上不期而遇，他顿时充满斗志。经过一番精密思索和演算推理，涵豁然开朗，最终征服了这道难题。然而由于他过度沉浸其中，等答完这题，考试时间已所剩不多，前一道分值为8分的题本来较简单，但他只能仓促简答。

考试结束后，在同学们迫不及待的交流中，涵愈发难掩解出难题的兴奋，毕竟全班只有少数几个同学拿下这道题。……