王敏 方芳

摘要：本文基于超星学习通和EduCoder平台，以高职院校大数据技术与应用专业《数据分析与可视化》课程为例，探索信息化教学改革的实施途径，让课程教学“课前-课中-课后”不下线，实践教学不依赖实训机房环境。经实践检验，实现教学过程智能化管理，改革效果良好。

关键词：超星学习通;EduCoder;大数据;信息化教学改革

1 引言

现代教学，利用教学平台辅助教学已经成为信息时代背景下各类职业院校开展人才培养、课程建设的重要途径。

目前，高职院校常用的教学平台可以归纳为3类，分别是教学过程管理平台、慕课平台和实践教学平台[1]。3类平台各有优缺点：以超星学习通为代表的教学过程管理平台，是混合式教学、翻转课堂的典型应用，主要实现教师线上对教学过程的管理，进行简单的教学过程分析;以“中国大学MOOC”为代表的慕课平台，以课程资源制作与展示为主;以上两类平台都难以支持实践性很强的专业课教学的开展;以EduCoder平台为代表的实践教学平台，将成熟的开源项目开发资源和课程学习活动进行整合，在平台上提供了与企业级开发环境一致的实践教学资源，在线支持学习、编码、编译、运行、部署、测试等全部开发过程，有效地解决了前两类平台的不足。

所以，本次教学改革以《数据分析与可视化》课程为例，针对大数据专业课程实践性强的特点，基于超星学习通和EduCoder两大平台，既可以从课前-课中-课后进行全周期学习行为的数据收集与分析，又保证教学资源丰富实践性强。……