主持人（王曦影  北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授）：家庭养育、母职形象和亲子关系是三个不可分割的概念。《中华家教》编辑部与北京师范大学教育基本理论研究院联合策划推出了“新时代家庭教育理论创新”行动系列主题。本期内容一共有四篇文章，分别从理论角度探讨了当代中国的家庭教育、亲子关系以及母职形象，并从实务角度探讨了家庭如何应对学生拒学现象。

在婚姻家庭社会学和教育社会学领域里，关于家庭教养的研究，最常引用的理论当属安妮特·拉鲁的分类，即中产阶级的“协作培养”模式和工人阶级的“自然成就成长”模式。陈彬莉的《流动人口家庭教养的去标签化：积极的态度和实践》一文聚焦于流动人口家庭的子女教养方式，指出如果仅运用拉鲁框架，将流动人口的家庭视为一个整体，就看不到流动家庭内部的教养方式的不同实践。

鲍姆林德（Diana M. Baumrind）将亲子互动方式归纳为四种类型：权威型，对孩子要求高，接纳度也高;独裁型，对孩子要求高，接纳度低;忽视型，对孩子要求低，接纳度低;放纵型，对孩子要求低，接纳度高。乔东平的《当代中国式亲子关系的多面向分析》回应这一理论框架，对当代中国家庭亲子之间的情感关系、责任关系和权力关系的内涵、现象问题及原因进行分析，提出建立健康亲子关系的观点。

拉鲁认为，教养方式是文化资本身体化的一种途径，是家长向子女传递与学校或社会相适应的知识、策略、习惯和风格的行为方式。……