钱洁瑶

前言：缘起

特色日记是日记的一种形式，如心情日记、插图日记、想象日记、读写结合日记等，饶有情趣，很好地激发了学生的写作兴趣。曾经做过两年关于“心情日记”的微课程，如今每次看到当时保留的文章，成就感总会油然而生。精彩的文字让当年的喜怒哀乐历历在目，同时感到了学生语言文字中的张力。如今又教五年级，筹划着以即时日记为切入点，再一次和学生踏上写作之旅，以期提高学生的观察能力、信息的捕捉能力、文字的表达力等。

一、提出明确的要求

什么是即时日记，我对学生最简单的要求是：记录当天发生的某一事情，所写的事情发生在5分钟之内。最初对学生的要求是：每周写两次，有话则长，无话则短，三两行也可。过了一段时间，再提新的要求：有一定写作水平的孩子要有细节的描写，写作水平一般的学生则要求把话说明白，可以模仿。

二、落实有效的指导

1.老師的榜样作用。

学生的身上有老师的痕迹。古语说：“以身教者从，以言教者讼。”老师在学生面前老是一副高高在上的样子，一定会和学生产生距离感，所说所做没有信服力。与其不断对学生提出要求，不如用自己的言行来感染他们。于是，我抓住机会，利用课前一两分钟时间，结合课堂偶发事件，以“我今天其实不开心”“谢谢你，孩子”“我有点意外”等为题进行即时交流。当老师的语言再现孩子们所见所做的一幕幕时，他们总会心地微笑。果然，学生的顾虑慢慢消融，所选择的材料慢慢丰富起来，也肯打开自己的心扉，说出自己原本不愿说的心里话。……