田倩倩

深度学习是提高语文素养的一种手段，建造一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力、人文素养等。我们要通过用课堂互动行为强化语言能力的培育、想方设法帮助学生进行课堂阅读、通过美文赏读提升学生写作素养、发挥现代教学手段的优势。

一、深挖语文要素，结合课标分析本课目标

我们语文教学的指路明灯就是部编教材的语文要素和《语文课程标准》，要从深处挖掘目标，才能在课堂教学上，教有所以依，学有所凭。深度学习不仅仅是学生课上的学习，更是教师在教学过程中挖掘的教学内容精华的深度。

三年级上册第二单元，本单元人文主题：“金秋时节”，核心语文要素：运用多种方法理解难懂的词语。 学写日记。依据单元目标，设计本课目标

目标一：通过联系上下文，换词等方法理解“五彩缤纷”，通过做动作，想象画面理解“频频点头”，通过做动作理解“你挤我碰”。

目标二：通过反复阅读，找到文章从哪几个方面写秋天的雨，从而理解“总起句”。

目标三：在理解课文的基础上，学习作者比喻拟人的写作手法，学会运用这样的写作手法。通过有感情地朗读课文，重点会读abab词语等，从而感受秋雨，激发热爱自然的感情。

二、注重课堂积累，结合已有知识理解课文

课本是孩子们学习新知识的主要阵地，每节语文课都能不断背诵积累并且练习，孩子们的遣词造句能力潜移默化中能够得到显著提高。……