周金艳

摘  要：朗读是语文教学中一项重要的训练内容，是学生应当具备的一种能力，更是学生对文本认知，文本理解和文本感悟的重要体现形式。将课本中的内容用标准规范的语言进行表达，使无声的书面语言变成有声有色的口头语言。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，能有效提高学生的理解能力和表达能力。语文教学离不开朗读训练，小学低年级同学更要注重朗读训练。

关键词：小学低段语文;朗读教学;实践思考

一、小学语文朗读教学的现存问题

首先就是教师没有给学生提供充足课堂朗读时间，而是匆匆地进行知识讲解和课文分析，教师对学生的表现评价也有欠缺，使得朗读教学流于形式。其次，学生缺乏明确的朗读目标与朗读任务，常常在教师的安排下机械的朗读，例如分角色朗读、齐读等，并不知道自己要通过朗读要完成什么样的任务，要提高哪方面的能力，使得朗读过程失去意义。

二、落实低年级语文朗读训练，优化朗读教学策略

（一）要给学生充分的读书时间

低年级的课文篇幅短小，朗朗上口，对课文内容的要求只是了解。因此，低年级语文教师一定要把握好要求，不拔高，对课文内容不做过多讲解、分析，真正潜下心来带领学生读书、读书、在读书，直到读正确为止。

（二）准确制定朗读目标，实现层次性阅读

小学生具有不同层次和不同水平的认知能力，教师在制定朗读目标时要考虑到规律性和层次性，做到准确识字认读，确保朗读无障碍;做到流利朗读课文、准确理解意思;做到将感情带入朗读，培养感情能力;做到将课文熟读精读，丰富积累、深刻记忆。……