张延旭

提升“学困生”的写作水平应该结合实践，以学生为中心不断创新教学方法，激发学生的写作兴趣。同时，教师要深入分析学生作文水平偏低的原因，探索提高学生作文水平的途径。

在高中作文教学中，笔者发现，“学困生”的作文存在各种各样的问题：有的学生对写作没有兴趣，随便写几个没有主题思想的段落，组合在一起就是一篇作文;有的学生苦思冥想不知从何下笔;有的学生文思如泉涌，但作文结构太乱，读完不知道他要表达什么。针对高中作文教学中“学困生”存在的问题，教师要采取有效策略提高他们的学习兴趣，循序渐进地提高他们的写作能力。

一、因材施教，激发兴趣

在作文教学中，教师要因材施教，激发学生的写作兴趣，使其积极参与作文教学，学习写作的技巧，以期达到更高的写作水平。

第一，优秀作品可以激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。针对“学困生”和后进生，老师要仔细观察，了解他们的学习兴趣、阅读兴趣等，推荐适合他们的书籍和美文，并把内容相似、情感相似或类型相似的文章放在一起比较，激发学生的阅读兴趣，提高学生的学写作能力。此外，大部分“学困生”阅读经验较少，阅读的文章较少，老师可以引导他们精读课外文章，甚至可以把初中和高中学过的文章拿来重新阅读，以培养学生的阅读兴趣，激发学生的写作兴趣。

例如，朱自清先生的《春》和《荷塘月色》这两篇文章，一篇在初中教材，一篇在高中教材，但两者有共同的特点：写得很美，作者运用了多种修辞。……