谢桂英

摘 要：闯关型教学模式是在进阶问题链引导下的逐级闯关教学模式，有利于学生思维的进阶与物理核心素养的发展.新课标指出课堂教学要体现学科教学的育人价值.那么，如何在闯关型教学过程中渗透对学生人文素养的培养呢？本文将融合真善美理念，以实验为基础，运用闯关的策略，循序渐进地向学生传递物理世界的“真”“善”“美”，帮助学生掌握物理的学习方法，并以初中物理绪论课为例进一步说明 .

关键词：闯关型教学;真善美理念;绪论课教学

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）16-0015-03

基金项目：广州市教育系统创新学术团队“中学物理演示实验改进创新及其在教学中的应用研究”（项目编号：1201630019）.

作者简介：谢桂英（1976-），女，广东广州人，硕士，中学高级教师，研究方向：中学物理实验教学.

长期以来，我国传统的中学物理教学依附于理论教学、服务于考试答题，物理学科核心素养的发展没有得到充分体现，学生人文素养的培养没有得到足够重视.在运用闯关型教学策略时，提升学生思维进阶的同时，我们不禁思考，如何能有效地在教学中渗透对学生人文素养的培养.

真善美新理念是康德的“真善美统一”和陶行知的“真善美合一”的思想在物理教育中的具体体现，2017年版高中物理新课标中物理学科的基本理念中的注重体现物理学科本质、关注科技进步和社会发展需求、引导学生自主学习等理念與真善美理念不谋而合.因此，本文……