周金中

摘 要：现阶段，关于落实物理学科核心素养的教学存在素养“表面化”“形式化”问题.夯实物理学科核心素养的课堂教学可以从问题情境、思维可视化、科学论证、体验感悟等方面入手，教师的教学实践应该着力于概念与问题情境、思维可视与认知结构、科学论证与知识建构、态度责任与情感体验的融合.

关键词：情境;思维可视化;论证;情感

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）16-0002-04

作者简介：周金中（1978-），男，湖北黄冈人，硕士，中学高级教师，研究方向：高中物理教育教学.

物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面.审视当前关于核心素养的教学研究，很多专家学者对于夯实物理核心素养的背景、意义、策略等方面都有详细的论述，但是，能在课堂实践中开花结果，甚至是生根发芽的教学案例却是凤毛麟角.布鲁姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次，当前一线物理教学对“夯实物理核心素养”的“认知”更多只是停留在“识记”“理解”层面，对于“运用”“分析”层面，更多只是穿“核心素养新鞋”走“应试题海老路”.在基于核心素养的长期教学实践中，笔者发现夯实核心素养可以分别从问题情境设计、思维显性化、论证探究、情态体悟等“操作”取向切入，实现夯实核心素养的课堂教学目标.

1 物理观念情境取向——概念规律与问题情境融合

常见的概念教学都是大篇幅的知识结构，板书（PPT）关于概……