杨海鹏

【摘要】“师生共评”是指基于评价对象的观点，学生负责点评，教师负责判断、完善的一种评价方式。这种评价方式能协助教师高效掌握学情，明确教学重点，助力学业进步。在“师生共评”模式的推动下，新课程标准能够在高中思政课教学中更好落实。

【关键词】师生共评;诊断学情;教学相长

一、“师生共评”模式提出的缘由

1.思政课堂评价主体单一

在观摩各级公开课时，笔者发现学生回答问题后，教师能根据学生的回答情况及时给予评价、点拨，以达到发现问题、解决问题的教学目的。然而，在学生回答、教师评价的活动中，其他学生基本上处于聆听的状态，很少主动参与到思政课堂的评价活动中。在课堂评价方面，很多思政课教师未能为学生创造点评的机会，让他们充分表达自己的想法。

2.学生不敢阐述自己观点

笔者所任教的学生主要来自农村地区，性格比较内敛。在思政课堂上，学生往往有自己的想法，但不敢表达出来。由此，教师在课堂上往往难以全面把握学情，及时调整教学策略，因材施教。

3.符合高中政治课程标准

《普通高中思想政治课程标准》指出：“鼓励学生运用相关学科知识和技能，基于不同经验、运用不同视角、利用不同素材，表达不同见解、提出不同问题解决方案”。“师生共评”模式是建立在尊重课堂上不同观点的基础上提出的评价方式。教师和学生对被评价者的见解给予反馈、补充，促进师生共同反思、进步，促使新课程标准在常规课堂中真正落实。……