成都工业学院 唐婷婷

近年来，依托互联网学习平台迅速兴起的大规模在线开放课程MOOC，激发了个体学习者的积极性和自主性，扩大了优质教育资源受益面，也敦促高校教育者从教学内容、方法、模式出发，对传统教学进行全方位改革。为持续推动高校适应现代教育理念的变革，将慕课应用于课程改革实践，教育部从2017年起相继遴选认定1875门国家级一流本科线上课程，以期发挥先进的示范效用，推动教育教学从“教得好”向“教得好”和“学得好”转变，强调课程思政、产出导向、生生互动及课程应用效果评价。

商务英语视听说课程是一门兼专业知识储备和语言技能拓展的课程。课程突出任务式的教学活动，以培养学生综合运用语言的能力为出发点，侧重提高学生“听”与“说”的技能，并且强调专业复合性，要求学生在语言学习的过程中拓宽专业口径，掌握一定的经贸金融基础知识。这就要求教师在授课过程中充分调动学生的学习积极性，为其创造个性化的学习环境，利用优质MOOC进行翻转课堂的教学实践，创新教学内容，提高课程的挑战度，打破课堂沉默，运用多种评估手段评价学习效果。

因此，笔者将这门课作为应用优质慕课，实践翻转课堂教学模式的样本，既切合课程改革的需要，能帮助师生角色重新定位、重建课堂对话，也能为后期同类课程自主开放建设高质量的教学资源提供借鉴。

一、翻转课堂改革希望解决的关键问题

一是验证以翻转课堂理念为依据的教学模式，能否提高学生商务英语听说课程的课业成绩。……