陈 琦，张丰扬(西北政法大学新闻传播学院，陕西西安710122)

快节奏的时代背景下，在社交网络成熟发展的今天，一方面，当代年轻人在学业、生活、工作等方面的压力骤增，伴随而来的是知识焦虑、能力焦虑、社交焦虑等；另一方面，这种焦虑也带来了其较高的娱乐、学习需求。社交化学习、打卡学习是近些年来结合硬件与软件高度发展下的新兴学习结构产物。当前，中国知网(CNKI)等学术文献网络平台上关于移动通信新时代社交化学习的研究内容相对较少，本研究期望以传播学视角，尝试对这种新现象作解读与剖析，为后人的相关研究提供参考与借鉴。

一、 网络、终端与媒介：社交化学习的传播背景

(一) 互联网覆盖：为网络社交化学习打下基础

在《“数字 2019”互联网研究报告》中，国际互联网数据研究机构 Hootsuite和 We Are Social共同发布的数据显示出，当前全球网民总数已逾40亿人，与世界总人口76亿人相比，可以说人类社会的“半壁江山”都被覆盖在互联网环境下。[1]国内，由中国互联网络信息中心(CNNIC)发布的《第47次互联网发展状况统计报告》结果显示，截至2020年12月，“我国网民的数量达到9.89亿人，互联网普及率达到了70.4%”[2]。广泛的网络覆盖为社交媒体时代的繁盛打下了坚实的基础。

(二) 移动终端的普及：使社交化学习摆脱时空束缚

在移动互联网络环境下，智能手机终端与社交媒体深度嵌入个人生活，改变了人际交往和信息互动的模式，调整着个人适应社会的方式，重构了个体与社会的关系。……