杨德发

习总书记强调，“体育课要帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。享受乐趣排在前面。说明快乐教学的重要性。高中阶段是学生在学习中最重要的转折阶段，在结束高中的学习后，学生即将步入大学的校园生活。而体育虽然并不在高考的考试范围之内，但是是高中必不可少的课程之一，体育课堂的有效开展能够强化高中生的身体素质，促进学生的健康发育以及缓解学生在学习过程中的心理压力。所以对学生来说有着重要作用，教师应加强体育教学的重视，采用合理的教育手段，吸引学生踊跃参加活动项目。

1 在教学中采用快乐教学法所具备的优势

快乐教育法主要是因为能够有效激发学生的主观学习意识，并且在实际的教学过程中具有一定的多变性，使学生的学习兴趣得到有效的激发。在轻松愉悦的环境下，完成枯燥的理论知识学习与基本技能，是快乐教学法所秉承着的教育核心。

在社会对人才要求不断提高的状态下，学校将着重培养高中学生具備基本的创新意识，这与教师的教学手段有着紧密的联系。利用快乐教学法，可以使教师在进行创新型的人才培育基础上，摒弃以往满堂灌的教育方式，转换教师传授知识的模式，由传统的教育方式转变为以学生兴趣为主要参考内容的教育方式，使学生心甘情愿的接受教育以及学习，并且思想不被教师所局限。让学生在发展体能与学习技能由原来的“要我学”转变成“我要学”。即被动变主动。进一步激发学习的动机。教师在当前的教育工作中，做到与时俱进，不断适应当前社会对学生的要求。根据两种教育方式的对比可以发现，以往的教师方式，主要是将学生学习知识作为主要的教育核心，通过学生对知识的掌握情况来反应教学的效果，长期采用陈旧的教学方式，使学生只是表面掌握了理论知识，在实际的生活中并不能做到合理运用，使理论与实践是互相分离，并没有得到完美的融合。不利于激发学生的个人思想，进而使教师难以在教学中培养出创新型人才。

2 快乐教学法在高中体育教学中的实施策略

2.1 提高高中学生体育课堂的参与度

高中体育教师在实施快乐教学的法同时，关键部分的在于教师本身，首先教师不能过于严肃，使学生们产生惧怕心理，进而抵触教师组织的教学活动。应充分展现自己幽默风趣的一面，将快乐教学法发挥到极致，使学生在心理上得到放松，进而在其他学科的学习中能够拿出最佳的学习状态。所以在体育课堂的内容设定上，应该全面考虑目前高中生的年龄特点，能够投其所好，结合学生的爱好以及兴趣进行合理的教学开展。比如说大部分的男同学爱好打篮球，该项运动既要大量的经验与技巧，使学生在教师进行动作示范的过程中，运用自己较高的篮球投篮水平，来帮助学生掌握基本要领，不能对学生产生过多的要求，使学生觉得心里有一定的负担，这一现象将应用快乐法教学所带来的作用大打折扣，教师应该了解学生的不同需求，进而给学生带来良好的情感体验，并且保证教学内容有较高的应用性，使学生在日常生活中产生跃跃欲试的想法，组织一些运动游戏，提高学生的参与度，甚至可以适当降低项目难度和改变一些规则的限制。如降低篮圈、基础差的投篮进筐多加一分、允许运球较差多走一步等。让学生体验成功带来的喜悦。得到快乐教学法的根本教学目标。

2.2 打造良好的师生关系

因为在最初的教育中，通常并没有重视到在课堂上学生所占据的重要地位。所以，在传统的高中体育教育基础上，教师做出了重要举措，在教育过程中采用快乐效果法，使教学质量得到明显提升。在借快乐教学法的应用过程中，直接彰显了高中学生才是开展教学的主要核心内容，教师只有在尊重每位学生的个性，并且发现学生身上所存在的特点，使学生的能力在过程中得到完美体现。在开展快乐法教学阶段，高中的体育教师应该与学生之间建立友好的师生关系，拉进学生与教师之间的关系，与学生成为朋友，民主、和谐、平等、轻松的师生关系使学生勇于表达自身的想法，才能够使教师了解到学生真正喜爱的教育活动，进一步改善学生在学习中所面临压力，使紧张情绪得到有效释放，因此教师还需加强对高中生高效学习体育的方法的探究，改善高中生体育学习的积极性。

2.3 高中体育课堂教学应多样化

新课程改革的落地生根，使教师的教和学生的学都发生了很多变化。要彻底改变以往的“繁、难、偏、旧”的知识与教师学习，给学生更多的时间和空间，让学生在体育与健康课程学习中体验到运动的快乐。利用“激趣导学、增趣促学、身心放松”的新三段的教学方式使课堂教学过程更加科学合理。使学生体验到体育学习的乐趣。

3 结束语

根据上述文章所得，在高中的体育课堂中，采用快乐法教学，使高中生能够在轻松愉悦的氛围下完成体育课程的学习，真正达到习总书记的“享受乐趣、增强体质”在此期间教师将充分发挥自己的主导作用，带动体育课堂的气氛，使学生能够有学习的兴趣，进而达到体育课堂教学效率的提高，促进学生的身心发展。

（作者单位：贵州省毕节市织金县第二中学）