王鹏

全面、全学科提倡素质教育，发展素质教育，是新的历史时期发展的必然要求，是获得优质教学效果，推动教学事业实现进一步的发展，让学生实现全面发展的重要力量。这里所谈的素质教育，不是把它当做一个口号去喊，而是要呼吁我们站在教育一线的教师们，要深刻地认识和理解素质教育，掌握所教学科素质教育的内涵和具体要求，并能系统地实施素质教育，为此，很多小学体育教师就如何实现素质教育做出了一定的研究，给出了一些方法、策略、建议，但体育教学是一门不断变化的学科，学生的身体素质在变，课程教学内容在变，素质教育的内涵在变，相应的教学方法也需要不断改变，所以，很多方法暴露出不适宜性和滞后性，为此，有必要结合小学体育与健康教学实际，在研读既有相关研究的基础上，对其做进一步的分析和探索。

1 小学体育与健康教学现状

（1）教学方式单一，程式化严重。通过相关的调查研究发现，很多老师在展开体育与健康课程内容的教学时，仍旧采用传统的教学方法，天好的时候让学生在操场上锻炼，教师示范动作，讲解动作，学生模仿、练习，接下来的时间就是自由活动，天不好的时候就是室内看一些视频资料，或者是自习课，单调、乏味，久而久之，学生自然对体育学习缺乏兴趣和热情。

（2）教学内容单调，不够新颖。通过调查研究和观察发现，很多教师展开的体育与健康课程内容的教学，就是照本宣科，或者是经验教学，并没有充分的考虑到学生的身体素质、学习状态等，这样的教学活动，学生感觉不到快乐和价值，自然不会积极参与，效果可想而知。……