吴繁富

当前，核心素养席卷教育界，成为国内外专家学者关注的教育热点，也是我国课程与教学改革的风向标。“核心素养”是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。小学阶段是思想意识和行为习惯养成的重要阶段，利用体育学科核心素养中体育品格规则意识的培养，帮助学生养成良好的行为和交往习惯，是培养“全面发展的人”的重要内容。本文以小学《体育》学科作为研究对象，研究小学体育教学中规则意识的培养途径，为小学体育教学的创新和发展提供借鉴。

1 概念界定

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。

体育核心素养是指学生通过体育学科的系统学习，逐渐掌握体育锻炼的方法，形成体育锻炼的习惯，并最终形成全面发展的人所必备的知识、能力、品德等。

于素梅在《中国学生体育学科核心素养框架体系建构》指出：中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成，并具体划分为6个要素，体育精神包含体育情感和体育品格;运动实践包含运动能力和运动习惯;健康促进包含健康知识和健康行为。运动实践是体能、技能与心理能力等的综合表现。健康促进是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是改善健康状况并逐渐形成良好生活方式的关键。……