顾海龙

目前，不少高校在新课程改革的推动下都愈来愈重视体育教学的事件教育工作。但由于很多体育教师在传统教学的影响下，依旧无法彻底改变“先理论、后锻炼”的教学模式，导致高校体育教学无法取得预期效果。针对这一情况，有必要将陶行知先生的“教、学、做合一”思想引入高校体育课程教学中，以此来清除高校体育课堂中存在的弊端，让学生的综合能力得到有效提升。

1 以“做”向学生传授体育知识

陶行知先生认为，任何学科的教学都需要以学生的学习特点和教学特点出发，通过“做”这一行为为学生传授知识点，让学生能够在“做”中感受知识的魅力，从而将教师所带领的“做”转变为自己主动的去“做”。对于高校体育课程教学来说，想要实现这一教学目标，那么就需要教师将自己在体育教学中的引导作用充分发挥出来，通过自己的言传身教，从而引导学生去学习体育知识。具体而言，高校体育教师需要做好以下工作。

1.1 通过“教”来支撑“做”

高校体育教学除了需要重视“做”以外，同样也需要将“教”重视起来。这里所说的“教”更偏向于对理论知识有关的讲解，通过让学生学习更多体育理论知识，从而让他们将理论知识在“做”中运用。大部分体育教师由于太过于重视学生是否掌握了所有的理论知识，而没有了解学生是否真正理解了这些理论知识，而导致教学达不到预期效果。因此，体育教师需要对陶行知现实所提出的“如何做便如何学，如何学便如何教”理念进行深层次分析，通过了解学生的学习需求而让“教”更有质量。……