蔡晓静

摘  要：“每一个孩子都是独一无二的。” 这是苏霍姆林斯基的名言。我们应该珍视学生的个性差异，在教学的时候正确引导他们，鼓励儿童没有杂念，去抒发自己的情感，去大胆创造。我们应该认真对待每个学生的个体差异，不能把我们的经验和技巧强硬塞给孩子，更不能把他们禁锢，让孩子去模仿、去临摹，这样孩子的思维就会受到限制，这是扼杀孩子的想象力，应该尊重孩子的想象力，相信他们是天生的画家，在绘画的过程中给他们每一个闪光的地方竖起大拇指。

关键词： 个性;涂色;想象力;鼓励创造

纲要指出“教师要为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流，欣赏共同提高”“要丰富幼儿的审美经验，使幼儿体验自由表达创作的快乐”。从纲要中看出，我们要主张幼儿感受快乐，主张儿童大胆的展现自己的个性，张扬自我，主动的学会欣赏自己、欣赏他人，这是一种全新的幼教理念，因此，美术教育是幼儿园教育中不可忽略的内容。我们教师如何能正确地把它运用到美术的教育时间中去，是一个很大的考验，那么对于幼儿的个性化涂色，我们怎么样培养呢？

一、创设感兴趣的环境

培养孩子的兴趣是非常重要的，所以在活动室里创造孩子的兴趣环境是非常重要的。幼儿为了能让自己的作品挂在墙上，对创作的积极性还是非常高的，那么如何让幼儿保持这种积极性的？就需要老师投入大量有关涂色的底稿、手稿，老师再进行现场演示的时候，让幼儿可以根据自己的爱好来搭配色彩，鼓励他们自由发挥、自由创作，培养他们对色彩的感觉，让幼儿画出色彩丰富明快的图案，让学生有一个爱学的环境。在孩子早期的绘画作品当中，孩子画的大多是不完整的图形，或者是杂乱的线条，他们不会用流畅的线条或图形来组织画画，就像刚学说话的小朋友，只能发单音、吐字模糊又不完整的，等到他们有了线条的基础，有了色彩的基础，才能大胆地去创造自己的想法。

二、充分利用有趣的语言

优秀的活动离不开语言的渲染，绘画活动一开始对幼儿来说是很困难的，不是涂到作品的外面，就是涂得不匀称，会使作品没有美感，这时候老师就可以用有趣的语言给幼儿讲解引导幼儿大胆创作。比如说我们食物不能掉出来，浪费不好，要喂得饱饱的;气球也是要轻轻的，不然会不会飘不起来。多利用鼓励的语言来激发幼儿兴趣，多用鼓励的方法，使幼儿得到满足，产生快感，通过多种手段去刺激幼儿的心理，让他会更喜欢美术，更喜欢表达自己。

三、言传身教来影响幼儿的耐心

一般说涂色是比较单一的活动，幼儿容易失去信心，这时候老师的行为态度，就会影响到幼儿的耐心，没有耐心的老师，也培养不出有耐心性的孩子。在活动中我发现一些幼儿一会儿就把整幅画涂完了，他们只讲究效率，不求质量，所以我们在绘画时，一定要让孩子知道我们每一个事情都要认真对待，学习小心仔细用笔。我们老师要深思一下，孩子可能有自己的想法，他画的天空是红色的，不要急于去批评幼儿，你可以去问一下他为什么？也许他的回答会出乎你的意料，孩子会告诉你：因为我画的是早晨，我画的是夕阳，夕阳的天空就是红色的，所以我们对幼儿涂色不仅仅是去指导，更重要的是让孩子自己去想象，去发现，去创作。

涂色是绘画的表达方式，人们寄托于作品的形象，丰富的情感。用涂色来表现色彩是幼儿绘画的开始，因此，引导幼儿进行涂色练习是非常关键的，那么作为教师，我们应该怎样引导幼儿涂色呢？

儿童画涂色的方法，首先涂色的顺序一般是从左至右，从上至下，从周围再到中间。常用的涂色方法有平涂法、重叠法、交替法、图案法等。

1.平涂法，按照一定顺序从左边向右边均匀的涂去，是常用之法。

2.重叠法，涂完一遍色后，在一些局部又重新涂一次色。

3.交替法，把不同颜色的几只笔同时拿在手中，几支笔交替联合使用。

4.图案法，在涂色时添加一些图形、方形、三角形、圆形加入直线、曲线和圆点组合成各种美丽的图案。

5.接色法，一选用两种及以上颜色相近画笔进行涂色，不能选反差太大的，容易让画面看起来不自然，需要相近色过渡起来比较柔和。

传统的儿童画，我们都以亮色为主，我们规定告诉幼儿太阳是红色的、天空是蓝色的、白云是白色的、大海是蓝色的、花朵是粉色的、叶子是绿色的，幼儿们在这样一个比较刻板的模式下，画出来的画在大人看来是很工整很漂亮的，却缺失了孩子的思想。如何让幼儿去发挥他的创造性、独特性，我们应该正确地引导幼儿用自己喜欢的颜色去创作绘画，要理解幼儿的想法，以幼儿的眼光去欣赏，去表演幼儿点点滴滴的创造。欣赏幼儿的美术作品，最令我们激动的是幼儿大胆的想象力和独特创造力和自由自在的表现欲望，幼儿根据自己的观察，把自己的感受用美术的画笔、材料或是自己的小手去创造出新的形象，这种心理活动往往不受时空的限制，不受大人的限制，有自己的想象，这样就形成了幼儿独特的艺术表现。

“既要重视人的全面发展，又要重视人的差异性，注重发展个性。”这是当今课堂教学对我们提出的要求。儿童作画的过程应该是轻松愉快的，不用考虑画错，不用考虑弄脏，老师必须关注儿童的个性发展，进一步地加以引导，进一步提高他们的想象力，让孩子的心中的美绽放出来。

参考文献：

[1] 3～6岁儿童学习与发展指南.首都师范大学出版社，2012

[2] 屠美如.儿童美术欣赏教育研究.教育科學出版社，2001