周丹丹

【摘   要】  音乐是一种常见的艺术表现形式，为了让学生更好地欣赏音乐，小学音乐教学必须从“加强基本功训练，掌握基础乐理知识;建立多学科联系，全面感受音乐魅力;借助通感联觉，全方位欣赏音乐之美”等多途径提高学生的“音乐阅读”能力。

【关键词】  音乐;阅读;审美

音乐是最常见的艺术表现形式之一，生活中处处洋溢着音乐之声，孩子们游戏时的童谣是音乐，农民们耕种时的乡野小调是音乐，商场里播放的国内外歌曲是音乐，甚至连春雨的滴答、夏蝉的长鸣、秋风的呼啸等都是音乐。音乐充斥着我们的生活，可有人却浑然不觉，这是艺术修养不足、音乐审美能力欠缺的缘故，因此需要从小培养少年儿童的艺术审美能力，陶冶情操、提高修养。

义务教育阶段的音乐教育是普及型的音乐教育，是全面推行素质教育的重要组成部分，正如著名教育家陶行知所言，我们的音乐教育是要培养“音乐的观众”。为了成为合格的“音乐的观众”，必须注重在课堂上培养学生的“音乐阅读”能力。

一、什么是“阅读音乐”的能力

或許各位读者看到此处会感到疑惑，音乐不是用来听的吗？怎么还能阅读？此处的“阅读音乐”是一个高度概括性的概念，包括欣赏音乐旋律的能力、阅读体悟歌词的能力、探索思考音乐背后故事的能力、感受音乐所蕴含的精神的能力。

1.“阅读旋律”

小学音乐教学离不开最基本的“教唱歌”活动，教师应依据教材在课堂上向学生传授最基础的乐理知识，帮助学生更好地体会一首旋律的动人之处，对音乐的欣赏水平从原始的“好听”上升到理解“为何好听”的高度上。……