张 震，肖建于

（淮北师范大学 计算机科学与技术学院，安徽 淮北235000）

0 引言

党的十九大报告明确指出，要“优先发展教育事业”“加快教育现代化”“办好网络教育”［1-3］.随着互联网+与教育的融合，信息化教育在内涵上不断发展，教育教学系统的结构和形态正在发生变革与转型，逐步形成新的教育理念与模式——智慧教育［4-5］.智慧教育充分体现学生的主体地位，利用互联网+的思维和技术打造学习环境，创设富有智慧的学习情景，为学习者提供高效的教育服务.智慧教育时代是信息化教育发展的高级阶段.受疫情影响，全体教师在进行线上教学的同时，也进行着混合式教学的探索.混合式教学把群体学习优势与网络学习个性化优势融为一体，是信息技术与教育教学的深度融合，也是提升教育质量的有效路径.教学改革迎来新的发展契机［6］，教师和学生共同面临着巨大的挑战.

1 现阶段线上教学存在的问题

针对淮北师范大学线上教学课程进行问卷调查，收到教师问卷521份，学生问卷9 881份.全校16个学院521名线上授课教师参与调查，参与调查者的职称中级最多（占43.57%），其次是副高（占27.83%）；参与调查者的年龄40～49岁最多（占39.92%），其次是30～39岁（占33.97%）.全校16个学院9 881名学生参与调查，参与调查的学生中2019级占35.09%、2018级占31.93%、2017级占29.54%、2016级占3.44%，男生占37.9%，女生占62.1%.

1.1 线上教学接受度

针对教师的调查项目“您希望接受长期的线上教学吗？”，调查结果如图1所示.

图1 教师问卷

通过调查发现，41.52%的教师更加愿意接受线上教学……