冯晓红

在语文课程总目标中要求小学生“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流”。并且还根据小学生的每个年级和阶段提出了口语交际的实际目标和具体要求。对于低年级学生的要求是：要引导学生敢说、会说，尝试说，并在说中不断储备知识与交际技巧。语文教师需要了解当前低年级小学生口语交际存在的问题，并找到有效的解决对策。教师应主要从教材、生活两方面出发，引导低年级学生逐步掌握口语交际技巧，并联系生活实际，寻找出学生感兴趣的话题，从而更好提升学生的口语交际能力。

一、现阶段低年级学生口语交际存在的问题

（一）不会说

低年级小学生由于自身的心理发育和生理发育的特点，其认知能力处于较低水平，并且对于想说的思想不能完整的叙述出来。不会说，具体表现在一小部分的小学生在进行交际的过程中，经常会出现词不达意、颠三倒四的现象。表现为两点：第一、不会表达。不会表达也就是不知道怎么说。在这种情况下，一般是指思维变化较慢的学生，其注意力容易被转移。第二、说不好。这类学生一般表现为愿意主动和人交流，但是说话却抓不住重点，和人谈话离题万里。

（二）不敢说

不敢说的这类学生会因为紧张或者是保守的心理，导致不善于表达出自己的想法。首先是紧张心理。一些学生因为教师提出的问题，在回答时表现出紧张而局促的心理状态，害怕回答不好被教师批評，也害怕回答不好而受到同学的嘲笑，由于这些原因，导致了他们不敢说。……