姚龙

摘要：物理学科是学生初中时期新接触的一门课程，同时也是中学生学起来较为吃力的一个科目。教师如果在授课过程中没有创新教学方式方法，很有可能达不到想要的教学效果。在初中物理教学过程中开展生活化教学将会给学生带来不一样的体验，本文就此进行研究。

关键词：初中物理;生活化教学

引言

我们常说生活中处处充满着智慧，而教学也是一样，从现实生活出发更能够挖掘知识的本质，便于学生的理解记忆。在教学改革的大背景下，开展生活化物理教学已经是必然选择，为此教师需要及时调整教学规划，推动物理生活化教学进一步提高。

一、开展生活化初中物理教学的重要性

（一）尊重学生的教学主体地位

教师在授课过程中需要形成这样的意识，也就是教学的一切活动都是围绕学生展开的，要将学习的主动权交还给学生。当前，教学改革工作正在不断向前推进，学校和教师纷纷转变教学思想观念，秉承以人为本的理念开展教学工作，更加关心学生在课堂教学过程中的感受。此外，教师需要引导学生开动脑筋，发挥学生的主观能动性，将枯燥的物理理论同现实生活联系起来，有助于提高学生的学习能力，培养学生的学习习惯，激发学生对于物理知识的热爱。

（二）引发学生对物理知识的兴趣

兴趣能够推动学生主动参与到物理教学课堂中来，从而改善课堂教学质量。同以往的教学方法相比，学生对物理知识产生兴趣，愿意跟随教师的节奏学习物理理论知识，可以强化对知识的理解记忆，最终提高学生的物理成绩。但是有一点值得注意，不管教师在课上如何进行物理教学，都需要挖掘生活当中的隐藏的物理知识，让学生体会到生活处处都是物理，从而能够用学到的知识去解决现实生活遇到的难题。

（三）有助于学生轻松理解物理知识

进入初中学期时期之后，学生每天需要面对不同学科各种各样的知识，学习负担十分沉重。而开展生活化的物理教学，能够让学生借助身边的事物去理解生涩难懂的物理理论知识，从而不再畏惧学习物理。初中阶段的物理教学主要是要求学生能够弄明白一些概念性的知识，如果这些物理概念过于高深，学生学起来将会十分吃力，严重打击学生的学习积极性，长此下去学生很有可能不愿意去继续探索物理世界。教师使用生活化的教学方式，可以实现学生根据自己的经验去理解理论知识，缓解学生的学习压力，优化物理课堂教学效果。

二、开展生活化物理教学的有效措施

（一）在物理教学过程中带入学生的实际体验

中学生仍然处于一个爱玩的年纪，喜欢去探索新鲜事物。在物理教学过程中，学生跟随教师的脚步去探寻知识，有助于增强学生对于物理知识的热爱。在这个过程中教师需要充分分析物理知识，然后将高深的理论转化为容易理解的带有生活气息的知识，从而让学生感受到物理的魅力。

比如在讲到有关摩擦力的知识时，由于摩擦力是一个较为抽象的概念，很难用三言两语解释清楚，为了能够便于学生理解，教师就可以引入学生日常生活中发生的事情：“大家骑车想要停下的时候，有没有感受到地面和车轮之间发生的变化？在擦黑板的过程中，黑板有没有给你们带来阻力？”为了能够加深学生的理解，教师可以分别在玻璃和黑板上面写字，然后要求学生将其擦干净。在这个过程中学生会明显发现，不光玻璃上写出来的字较为模糊，而是擦掉时比黑板要轻松的多。这样学生就会产生疑惑，由此教师就可以将摩擦力的概念引出来，然后同学生探讨造成摩擦力有大有小的原因，有助于激发学生的求知欲。

（二）提出生活化的问题

为了能够提高通学生的有效互动，教师可以根据知识内容抛出问题，引导学生进行思考。在物理课堂教学过程中，教师可以先带领学生一同学习理论知识，等到学生基本掌握之后，给学生布置带有生活化的问题，并通过提问的方式要求学生给出自己的见解，由此能够检验学生对于知识的掌握情况。

仍然以摩擦力的知识为例，在探究摩擦力为什么有大有小时，教师可以给学生布置生活化的作业，要求学生自己动手验证所能够想到的影响摩擦力的因素，不但有助于培养学生的自主学习能力，而且在此过程中能够提升学生的思维素质，为学生日后的成长奠定坚实基础。比如当教师讲完凸透镜的相关知识时，就可以带领学生一同进行生活化的实验操作，在实验的过程中去验证所掌握的理论知识，从而进一步帮助学生理解消化。

（三）构建生活化的教学情景

初中物理包含的知识点错综复杂，对学生自身学习能力提出了更多的要求。在带领学生开展物理实验教学时，为了能够培养学生的逻辑思维能力，需要采用一定手段教会学生分析问题，让学生借助生活经验去解决物理问题。在这个过程中，学生需要能够用自己的话去解释各种物理概念知识，从而才能够提高学生的学习效率，改善课堂教学质量。

比如说当讲到有关压强的知识时，为了便于学生理解记忆，教师可以在课堂教学过程中进行生活化的小实验，比如说将钉子、鋼筋、木板等物品带到教师当中，然后在课上给学生演示将钉子钉入木板，之后抛出问题，让学生讨论钢筋能不能也钉到木板上面。如果不能，原因又是什么。通过这样的教学方式，既能够将学生的注意力带到课堂当中，又能够让学生根据生活经验去解释理论概念，从而有助于进一步理解有关压强的知识。

（四）布置生活化的作业

在课堂教学过程中，将生活实际同物理知识联系到一起，从而促使学生超脱生活理解理论概念。不光在课上可以应用生活化教学，课程结束之后，教师也需要给学生布置同现实生活息息相关的作业，让学生在完成作业的过程中巩固知识。

比如当学完磁场的相关知识后，为了能够让学生近距离的感受磁力，教师可以利用课余时间带领学生去科技馆亲身体验;而讲完声音的知识之后，教师就可以要求学生和同学合作共同制作乐器，在这个过程中学生需要应用到讲过的知识点，从而有助于巩固知识点，强化复习效果，提高学生的综合素养。

结束语

总而言之，对于中学生而言，物理就像是难啃的骨头，里面涉及了许多学生容易混杂的概念性知识。长期以来，初中学生的物理成绩一直不太理想，为了改变这种状况，进行生活化教学，将难懂的知识拆分掉，有助于学生用常识去理解新知识，减轻学生的学习负担。

参考文献：

[1]沈峰.融入生活化理念提高初中物理教学质量初探[J].科技风，2020（36）：27-28.

[2]李守应.生活化情境在初中物理教学中的实践与思考[J].中学课程辅导（教师教育），2020（22）：70+72.

（湖南省耒阳市南京镇中学 湖南耒阳 421834）