谭金星

学生上了初三，开始学习化学，这是一门新学科，又是学生在紧张的学习时新开设的，对于学生来说，要学好化学还是有一定的难度的。化学是一门对学生抽象思维有着一定要求的学科，初中化学教材内容相对杂乱，理论性的东西较强，若是不能较好地梳理学生的思维，不仅会影响到学生的学习效率，降低课堂教学效果，长此以往，还会使他们从内心对化学学习失去兴趣，产生抵触情绪。因此，如何降低学习化学的难度，加深他们对化学知识的整体把握就成为关键，而解决这个难题的最好方法是绘制思维导图。基于思维导图的特点和优势，在初中化学教学中加以应用，既能在一定程度上满足化学教学的需求，又有利于培养及提高学生的思维能力和学习能力，从而激发学生学习化学的兴趣，因此在化学教学中绘制思维导图是一种很好的且行之有效的教学手段。

一、以课堂小结引导学生步入思维导图殿堂

对于学生来说，说起思维导图，既陌生又熟悉。陌生吧，是因为教材中没有给出过这概念，没有系统学过;说熟悉吧，那是因为我们每节课中，都有小结，有板书设计，其实每节课的板书设计就是一节课的中心、重点，是一节课的灵魂，绘出来的就是一幅简单课堂思维导图。所以，可以在板书设计上下功夫，引导学生学习思维导图，理解其内涵，逐步学习绘制一张有用的思维导图。

二、以思维导图引导进行别开生面的化学预习