杨海娇

摘要：多动是一种常见的儿童行为异常问题。本案例中，小张同学是一名一般多动性学生。针对他的特点，采用学校教育和家庭干预相配合的方法，基本达到了转化目标，为此类学生的教育和管理提供了借鉴。

关键词：多动学生;成因;教育干预

一、案例描述：

小张是我所任教班级的一名“优等生”。说他是名优等生，是因为其各科成绩都是优秀，而且聪明伶俐，思维敏捷。而他学业上一个个A也证明了这一点。但是，该生虽说成绩不错，但是其在课堂上表现却差强人意，经常开小差，做小动作，甚至扰乱别人。比如，上课时他会玩橡皮、尺子等，而且没收了，过不了几分钟，他就会拿别的东西玩。如果不玩文具，那么他就会把注意力放在别的同学身上，比如摸头发，拽衣服，或者在别人书包上作画。更甚者，他会爬到桌子底下，“两耳不闻课堂事，一心只读课外书”。总之，小张课上行为多动散漫，这大大影响了课堂正常的教学秩序。

二、案例分析

多动症又称注意缺陷多动障碍，主要表现为活动过多、注意力集中困难、情绪不稳、冲动任性、学习困难、品行障碍等。

从以上案例可以看出，该生具有明显的多动行为表现，但其行为与多动症又有明显的区别。第一，该生虽然课上多动，但其学习能力很强，学习没有障碍，而多动学生会有学习困难问题;第二，对于感兴趣的书籍，该生会保持较长时间的阅读时间，而多动症学生明显做不到这一点。根据以上分析，该生属于一般性多动行为，而不是多动症。……