吴坚豪

摘要：本文整合云教学平台与职教本科写作教学，通过实证研究，利用SPSS统计软件对学生英语写作成绩进行分析，尝试构建支持个性化与应用性的泛在英语写作学习模式，为浙江高职高专院校四年制高职本科生大学英语写作课程教学方案的制定提供参考。

关键词：英语写作;云平台;泛在学习;职教本科

1.引言

随着教育信息化2.0时代的到来，移动互联网、普适计算等技术开始与课堂教学深度融合，学习活动逐渐成为一种基于合作开放资源与情境感知的行为，泛在学习（U-learning）已从理论走向课堂实践。作为一种新兴的学习模式，泛在学习强调学习者能够自主选择任何时间、任何地点，通过任何工具进行学习活动与交流。云教学平台的出现，恰好为泛在学习提供了一个基于数字化资源与网络终端的学习环境。

2015年，浙江省开始在全省范围内开展试行四年制高职本科人才培养试点工作。本文结合浙江四年制高职本科生的学习特征，遵循建构主义与联通主义学习理论，通过相关实证研究，尝试构建支持个性化与应用性的泛在英语写作学习模式。

2.理论框架

2.1.合作学习理论

该理论最早由美国学者于上世纪七十年代早期提出，目前已经成为教育界主流的教学理论与教学策略。Slavin、Cooper & Holzman、Bruffee（等分别从不同角度对合作学习进行了定义。尽管学界对于合作学习的概念尚未有统一的认识，但是在教学实践中，合作学习应具有以下几方面特点……