摘 要：绘本中有幼儿美术教学的丰富资源。教师应活用绘本中的图画，引导幼儿仔细观察并展开想象，发现其中的艺术美感，还可引导学生根据部分情节猜测故事走向，通过调动幼儿的多元感官创作出更真实、生动的作品，培养幼儿的创造能力。

关键词：绘本;想象;美术教学;幼儿教学

中图分类号：G40-014                             文献标识码：A                                       文章编号：2095-9192（2021）01-0083-02

引 言

著名儿童心理学家皮亚杰认为，2～7岁的幼儿处于前运算时期，其思维以形象思维为主，在表达思想时常常借助于具体物象。绘本读物生动形象，能促使幼儿感受艺术美，提升学习兴趣。所以，在开展美育教育时，教师要充分利用绘本，引导幼儿结合绘本展开想象，充分体会美并创造美。

一、想象，挖掘艺术美感

绘本包含丰富的美术元素。在指导幼儿阅读绘本时，教师要先鼓励他们积极观察绘本中图画的颜色、形状等，体会美感，然后引导他们展开想象，结合图画猜测画面的内容，揣摩绘本主人公的心理活动[1]。这样的教学不仅能挖掘绘本的艺术美感，还能提升幼儿的想象力和观察能力。

例如，在幼儿阅读绘本故事《小蜗牛的新房子》时，教师要提醒他们细心观察图画，看看各种小动物都是什么样子的、它们的颜色是怎样的，并让幼儿尝试将看到的画面表述出来。有的幼儿这样描述蜗牛：“小蜗牛最大的特点就是背上背着一个圆圆的壳。”在此基础上，教师可进一步发問：“蜗牛的壳像什么？”幼儿们争先恐后地回答：“我觉得蜗牛的壳很像小房子。……