谢爱林 古红梅 汪吉珍

摘要：赣南红军游击文化是我国革命发展史上红色文化的重要组成部分，具备红色文化的典型特征，对当代高校学生群体有一定的思想教育和引导作用。本文针对赣南红军游击文化的内涵进行深入研究，旨在通过了解其文化内涵，为当代学生思政教育工作开展寻找新的切入点，力求实现文化自信中革命文化与当代学生教育的融合，达到优化高校思政教育效果，提升学生文化自信的目的。经研究分析发现，赣南红军游击文化的融入有利于培养学生的爱国热情，增强学生的民族认同感，提升学生的品格修养和文化自信，高校应当通过整合教学资源、丰富教学形式、加强校园文化建设三方面手段充分发挥赣南红军游击文化在当代大学生思政教育工作中的作用。

关键词：赣南；红军游击文化；思政教育；价值

中图分类号：G427文献标识码：A文章编号：1673-7164（2021）01-0042-02

基金项目：江西省高校人文社会科学研究规划项目“赣南红军三年游击文化内涵的当代教育价值研究”（项目编号：JC19107）。

赣南地区是我国革命事业发展建设的重要地区，游击文化是这一地区红色文化的主流内容。在伟大的长征取得胜利的道路上，赣南游击战略和行动发挥着非常重要的作用。了解赣南地区红色游击文化的内涵，并将其与当代大学生的思想政治教育有效融合，是体现这一文化当代教育价值的有效途径。

一、赣南地区红军游击文化的基本内涵分析

（一）具有典型的地缘性

赣南地区的红色文化，在表现形式上，最突出特点是地缘性。从我党成立到新中国成立的漫长历史中，每一段红色革命文化都具有一定的地缘性特征，红色游击文化作为长征路上衍生出来的一项重要红色文化内容，其地缘性特征也是非常明显的，赣南地区就是地缘性特征的最直接体现[1]。

（二）具有丰富的革命精神内涵

红色游击文化的精神内涵是到长期延续和发展的主要原因，赣南地区的游击文化精神既是我国国家建设和社会发展的基础精神动力，更是激发新时代年轻人艰苦奋斗，奋发图强的关键精神动力。在物质文化生活水平都得到显著提升的当代社会，面向新时代青年的教育和引导，更应当以积极且珍贵的革命精神为背景和动力。

（三）内容形式具有较强的抽象性

这种抽象性不仅体现在革命文化和精神本身在形式上的抽象性，相关文化的表现载体也具有多样性特征[2]。从本文探讨的红军游击文化在当代教育工作中的价值和应用的角度来看，要想充分地利用起红军游击文化的价值，更需要依托具体的文化载体，通过借鉴联系的方式达到将其精神内涵融合利用的效果。

二、红色游击文化的当代价教育价值分析

（一）激发爱国热情

本文探讨红色游击文化的教育价值，主要是面向当代大学生群体的思政教育价值。从国家发展和建设的宏观角度出发进行分析，当代大学生作为新一代的国家建设中坚力量，其思想认知状态和水平具有重要的现实意义。将红色文化融入大学生的思想政治教育中，对激发其主观上的爱国热情有重要的意义。在具体的引导教育中，可以将赣南红军游击文化作为红色文化引入融合教育的切入點，引导学生了解我国革命史上的这一重要阶段的主要内容，并且体会红军长征路上游击战的艰难状态，引导学生认识到当今祖国发展繁荣的来之不易，从而激发出学生主观上热爱祖国、珍惜祖国发展成果的情感和思想认知。为思政教育中爱国主义教育的开展打下良好的基础[3]。

（二）提升民族认同

民族认同感的培养，是基于现阶段外来文化不断与高校大学生群体的现实生活和精神生活融合发展的趋势，所提出的大学生思想政治教育要求。经济的发展和社会的进步使国家发展的开放性和与世界的联系程度逐步加强，一些外来的、与我国民族文化相矛盾的文化潮流对青年人的思想认知状态和认知方向产生消极影响。及时融入具有现实性和实践性的红色游击文化的教育内容在学生的常规思政教育内容中，有利于提升学生的民族意识和民族认同感。

（三）提升品格修养与文化自信

思想政治教育是导正学生人格培养方向的重要方法，将红色文化中的游击文化融入课程教学的内容中，一方面能够培养学生艰苦奋斗、勇敢坚强的个人品格；另一方面也能够通过红色文化的呈现和教育使学生体会到在艰难的革命岁月中，红军战士的精神品质以及我党的伟大领导和决策[4]。这种强大精神力量的感染对于学生来说能够产生显著的精神震动，是树立当代大学生文化自信的重要推动力。

三、赣南红色游击文化与大学生思政教育的融合策略

（一）整合红色文化教学资源，做好教学准备

赣南游击文化是具有典型地方特色和丰富文化内涵的红色文化内容，在将其与当代大学生的思想政治教育实现融合时，需要教师结合实际情况做好教育教学资源的筛选和整合，从而为切实发挥红色文化的思想教育和引导作用打好基础。具体来说，由于赣南地区的红色文化本身在内容和形式上就具有典型的多样性特征，教师在将红色游击文化融入思政课程教学的开展过程中时，需要针对不同类型的红色文化资源进行筛选和分析，切实抓住红色游击文化的特征和实质内容，并且同步筛选出在精神内涵上与游击文化相一致的课程教学内容，充分为教学工作的实际开展做好准备[5]。另外，找准切入点开展教学，也是取得良好教学效果的一项重要前提。最后，针对红色教学文化资源的整合，还包括了从教育工作开展本身的角度出发，对这部分资源的利用方式和利用流程进行规划，确保在当代大学生的思政教育工作中，最大程度地发挥红色文化资源的作用。

（二）丰富教育教学形式，提升教育效果

赣南地区作为我国革命文化发展和传承的重要基地，从大学生思想政治教育工作开展的角度上来说，其不仅是体现红色文化教育价值的有效切入点，更是当代大学生思政教育开展的重点要求。为了更为充分有效地体现出赣南共色游击文化的教育教学效果，教师可以从教学形式的丰富上入手。例如，教师可筛选赣南地区的革命旧址、革命纪念馆等辅助教学，进行红色文化教育的资源有效利用，再通过课堂教学环节引导学生对赣南游击文化的历史背景以及实际情况进行理论知识维度的学习，再进一步利用当地丰富的实践资源，通过带领学生参观革命旧址和纪念馆等方式，让学生实地体验和感受当年红军战士长征路上的艰难。除此之外，教师还可以通过举办“重走长征路”主题活动，搭建室外实践拓展训练平台，搜集发生在赣南游击战过程中的小故事，让学生通过参加室外拓展训练的方式切身体会长征路上的艰难。这种理论与实践相结合的方式，能够将学生日常思政教育中所接触到的理论知识变为现实的方式让学生感受到，在这种状态下取得的教育教学效果从客观上来讲更为真实有效[6]。最后，教师还可以运用现阶段具有先进性和普及性的网络信息技术，通过在校园网站上发布红色游击文化的专题内容，或者在微博、微信、QQ等社交平台上发布相关的文化教育内容，扩大红色文化教育的融入渠道，多角度开展思想政治教育。

（三）加强校园文化建设，营造浓厚教育氛围

关于校园文化氛围的建设和完善，一方面可以通过举办专门的红色文化交流活动，吸引同地区、同级别学校与本校交流沟通，通过共同参与红色文化交流活動，将红色文化的普及教育范围扩大。另一方面，基于思想引领的红色文化教育活动还可以通过校园宣传文化部门和社团的宣传推广来开展，社团方面可组织以思想教育为主题的赣南游击文化交流活动，将赣南游击文化的历史背景、发展状态以及著名的游击词等相关内容纳入社团活动的内容中去，鼓励学生通过积极参加校园文化活动和社团的主题实践活动体会和学习红色文化，从而达到在思想上对个人进行引导和教育作用。另外，校方还可以投入更多资金资源，加强校园内部实体的红色文化景观建设。例如，在校园环境的布置上，通过加入红色标语、红色人物画像以及红色诗词的方式，营造浓厚的红色文化氛围，让学生从感官体验到精神思想上同步产生对红色文化的深刻感受和浓厚兴趣，时刻为高校思想政治教育工作的开展打下坚实的基础。

四、结语

综合分析可知，赣南地区作为红色文化传承和发展的重要地区，其开展红色教育的客观条件成熟，教学资源也相对丰富，在高等教育阶段的思政教育工作开展中，教师应当认识到红色文化的精神与思想引领价值，在当代的教育工作开展中积极通过转变思想意识、丰富教学方法、营造环境氛围的方式实现两者的融合应用，充分体现出赣南地区红色游击文化的当代教育价值。

参考文献：

[1]董正敏.新时代英雄精神的科学内涵及当代价值研究[J].邢台学院学报，2020（01）：33-36.

[2]沈成飞，连文妹.论红色文化的内涵、特征及其当代价值[J].教学与研究，2018，52（01）：97-104.

[3]丁云哲，张晶晶，吾特库尔·努尔买买提.当代革命英雄主义的教育价值研究[J].科教导刊：电子版，2020（24）：6-7.

[4]肖陈望.新时代下红军长征对思想政治教育的理论价值探析[J].理论观察，2019（04）：56-58.

[5]薛丽丽.中国当代红色文学作品的思想政治教育价值———评《思想政治教育价值研究》[J].领导科学，2019（15）：126.

[6]金华.红色文化在当代大学生思想政治教育中的价值[J].记者观察，2019（33）：70-71.

（责任编辑：莫唯然）