刘如梅

摘要：作文是学生个体运用内部语言进行自我、真我、本我之间的交流过程，是学生个体生命成长的一个极富个性的表达和创造过程。要想让学生乐于表达，教师就应紧扣学生多方面的特点，一步一个脚印的让学生感受到写作课堂中的“浅”，从而让学生们感受到写作中的快乐。

关键词：习作教学;紧扣特点;拓展素材;练笔平台;观念评价

苏霍姆林斯基曾说过：“世界上没有任何东西比人的个性更复杂，更丰富多彩。”而作文就是学生个体运用内部语言进行自我、真我、本我之间的交流过程，是学生个体生命成长的一个极富个性的表达和创造过程。

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。因此，作文也就成为语文教学中的重中之重，如何让学生爱上习作、写好习作也就成了我们语文教师的重头戏。

一、理清认识：展示当前学生写作水平现状，解析“浅”的必要

《语文课程标准》要求学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”

但是当前农村孩子写作水平低下：作文内容千人一面、千篇一律，题材陈旧没有新意，结构安排不够合理，内容空洞无味，语言匮乏生硬……通过调查研究，笔者发现乡村学校学生写作现状不容乐观，主要存在如下问题：