龚琼波

看到这道题时，我就认为是一道有价值的空间想象题，不能简单地告诉学生做法，得先让学生们先去碰碰壁，摸索摸索门道，兴许他们有自己更好的想法。于是我像往常一样，让学生自己独立解决这道题，然后打算等到交流反馈的时候，将“假设一个面作为底面，另外的面根据自己的空间想象能力，依次标上上面、左面、右面、前面、后面，看看有没有面重复，或者刚刚好，来判断这些平面图是不是可以折成正方体”这一方法介绍给大家。

一布置任务后，学生兴致很高，马上有学生拿起笔在上面写写画画了;有的学生则歪着脖子，看着天花板，使劲地想象着它们的立体图形;有的则是皱着眉头，没有头绪。时间一点点地过去，慢慢地有学生举起手来。几圈转下来，看看大部分同学都有结果了，我开始让学生说说自己的想法。

“XX同学，你说说看？”，我叫了一位同学。

“我觉得是第一、第二幅。”他很自信地回答道，当然，我对这结果很满意，但是我还是习惯性地问了一遍“有不同意见吗？”。

下面的同学你看看我，我看看你，没有一个人表态。“既然大家还不敢确定，那么我们先来听听这位同学的想法。”我继续说道。

“我是这样想的，我将其中的一个小正方形看成下面，然后将这个平面图沿着那些线依次折起来，看看另外的那些小正方形分别是什么面，是不是上面、左右面、还有前后面。我做出来是第一、第二个”。听完之后，我心中不由地暗暗夸奖着他，这不就是我想介绍的方法吗。……