苏俊

摘要：城乡结合部的学生的文言文学习知识积累不够，他们基础比较差，有的学生甚至连许多常见字都不认识，更别谈赏析。通过在课堂上的摸索和探究，通过多年对这类学生的教学，我觉得与其多给他们讲解，还不如一步一步引导他们通过读来走进文章，在充分调动他们学习积极性的基础上引导他们分析文章。我总结出了文言文教学“五步法”。

关键词：文言文;自读;品味

一、问题的提出

（一）初中文言文学习相对小学文言文学习内容更多、要求更高。统编版初中语文教材七年级每个单元有一篇文言文或者古诗词，初二和初三每册教材则安排了两个单元的文言文，占全册教材的三分之一。然而，由于文言文距离学生的现实生活较远，这种古代汉语的书面语给城乡结合部的学生的理解与阅读带来了较大的困难和误解。因此，文言文教学成为学生学习的重点和难点。

（二）七年级的学生，虽然在小学接触过文言文，但都是文意比较浅显，篇幅比较短小的。所以七年级，尤其是城乡结合部的学生的文言文学习知识积累不够。而长期以来，在文言文教学中，很多时候文言文教学都停留在逐句理解翻译，教师灌输文章蕴涵的情感，没有很好地发挥学生自主学习，自主思考。

二、具体措施

根据我多年的教学经验以及我面对的学生大多是城乡结合部的孩子以及他们文言文学习的基础，通过在课堂上的摸索和探究，我认为七年级的学生学习文言文着重在读中品、读中悟。……