黎丽雪

摘要：在城乡结合的薄弱学校，在教学中除了要转变思想、向课堂四十分钟要效益之外，还要注意渗透数学思想、课后加强对学生的辅导，同时密切联系家长，及时对学生进行表扬鼓励，才能实现初中数学教学高效。

增城区荔城街第二中学座落于荔城街、增江街和小楼镇的交界，入学的学生绝大部分都是本省和外省的农村孩子，只有一小部分是城镇孩子，是一个非常典型的城乡结合的薄弱学校。孩子们自踏入荔城二中的校门，就开始了丰富多彩的初中学习生活。由于孩子们来自不同的家庭，从小接受了幼儿、小学共九年的教育，打下了学习初中各科知识的基础。每个学生的小学基础都是参齐不齐的，面对同一个班好、中、差几个层次的学生，那怎样完成初中三年的授课任务，让不同层次的学生都学到应有的数学知识，实现数学教学高效呢？

一、面对现实;转变思想

如果每天教的学生都是一点拨就明白，或者不讲都可以自己自学到老师所要传授的知识，那是多么逍遥的事情。但是现实不是这样，每天面对要培养的学生很少是这一类型的人，那怎么办？迷茫、灰心、丧气？从另一个角度想想，那些古今历史名人，如：爱迪生，被辱骂为“蠢钝糊涂”的“低能儿”，退学了。他眼泪汪汪地回到家，要妈妈教他读书，并下决心：长大了，要在世界上做一番事业。经过不懈的努力，他成功了。然而至今为止还没有人能打破他持有1099个发明专利权的记录，人们称他为发明之王。……