姜莹莹

【摘要】随着我国高等教学改革进程的不断推进，以课程思政相关内容作为基础对大学数学课程体系进行重新构建，提升数学教学的实用性，注重培养学生核心素养，成为大学教学的一大重点工作，如何有效开展大学数学课程体系重构，成为众多教育工作者着重考虑的一项问题。

【关键词】课程思政;大学数学;课程体系;核心素养

引言：本文主要通过基本定位、课程内容以及教学评价模式三部分就如何重构大学数学课程体系这一问题进行论述，提出笔者自己的一些想法与思考，希望能够给予相关学校以及教育工作者一些切实可行的建议。

一、从课程基本定位角度进行分析

以往最长运用的大学数学课程定位是一门具有极强工具色彩的公共型基础学科，但是随着我国教育模式的不断变革与相关科学技术的不断发展，数学学科除了要满足学校基本的应试功能外，其相关功能更趋近于日常化以及实用化。数学学科实用化功能的不断弱化使得其逐渐沦为大学教学体系中一项相对“鸡肋”的课程，因此在此门课程的教学过程中出现了群体性的焦虑，例如：教师不知道要如何去教，学生不明白数学课程改革如何去用等等。根据教学实际情况对大学数学课程进行明确定位，结合三全育人课程思政学科的相关理念，可以将大学数学学科的课程定位工作分为两大方面：一是将其作为学生核心素养培育的重要……