于浩飞 孙辉

1 前言

阶段性教育结果评价，是指在田径教学中按照田径项目体能与技术教育目标和体质水平发展要求，对田径项目的教育目标进行小单元切分、多阶段测评与运动处方反馈的新教学机制，该教学机制实现了对师生田径教育结果的即时性、过程性和导向性监控，较传统教学方法更具有执行力和目标性。鉴于当前高校学生的优渥的养育环境和过度保护的成长环境，田径教学作为高体能消耗、高运动强度的基础项目，一度处于选修课边缘位置，难以在当前求新求变的体育教学中具有较强的学科竞争力，面临着选修率低、学生参与度和运动兴趣不高的尴尬境地。面对我校田径教学的核心问题，经过教学实践检验和不断的教学探索，笔者提出阶段性教育结果评价机制并应用于田径教学。根据专家教育评价和问卷调查结果显示，阶段性教育结果评价对田径教学成效和学生体质健康状况具有显著的影响，值得进行持续而深入的教育探索。

2 阶段性教育结果评价在高校田径教学中的价值认知与实施可行性分析

2.1 有利于实现课堂教学结构创新，显著提高学生的责任感、课堂参与度和执行效率

跑、跳、投作为一切运动项目开展的基础，不仅对学生的体能水平具有重要影响，更对学生的身体柔韧性、耐力、速度、爆发力等身体素质产生直接影响。虽然各高校都充分认识到田径教学的开展价值，并基于体育……