曹学强

体育程是教育体系中促进学生身心健康协调发展的主要课程之一。在当前课程改革的背景下，促进学生的体育核心素养发展则成为落实立德树人教育任务的基本要求。从体育学科特点来看，学生的核心素养主要包括运动能力、健康行为和体育品德三个维度，这一传统的“双基”教学相比明显发生了变化，因此自然也对体育老师的教学活动提出了更高的要求。在初中体育教学中，老师处于主导性地位，老师的专业素养以及所设计的实践活动，不仅影响着课程理念的渗透以及课程标准的落实，更影响着学生体育核心素养的发展水平。基于此，初中体育老师应准确把握自身角色，根据课程改革要求不断调整优化体育教学实践。

1 转变教育理念，依据核心素养要求设计体育教学目标

体育老师是体育课程的组织者、管理者和实践者，体育老师的教育理念决定了教学活动的设计，也应影响着学生体育运动的开展情况。

在核心素养理念指导下，初中体育老师首先应深入分析理念内涵与实践意义，从思想认识层面强化对新的理论的认可，并主动融入到体育教学实践中过来。核心素养强调的是学生运动能力、健康行为和体育品德三个维度的发展，这是体育课程本质的体现，也是对学生终身发展作出的指导，更是推动我国体育事业发展的要求。因此，体育老师应从宏观与微观的角度深刻理解核心素养的概念，并指导体育教学的有效开展。……