刘超

我国自2002年开始，在全国试行《学生体质健康标准》（以下简称标准），《标准》在坚持健康第一的理念，落实有关要求，着重提高《标准》应用的信度、效度和区分度，着重强化其教育激励、反馈调整和引导锻炼的功能，着重提高其教育监测和绩效评价的支撑能力。在此背景下本研究通过对东北林业大学体质测试数据进行分析，结合体质测试工作中遇到的问题和难题，以及为了提高体质测试数据的应用性，破解影响提高教育激励、反馈调节和引导锻炼功能的障碍，探讨适合本校的体质测试干预策略，为最终达到“以测为基、引导干预”的目的，为最终实现增强学生体质的初衷服务。

1 东北林业大学体质测试工作的现状

自2002年以来，东北林业大学按照国家要求认真开始测试工作。随着《标准》的不断调整，以及国家对体质测试工作重视程度的不断加大，东北林业大学体质测试的仪器、场地条件和人员投入都发生了变化。

另外，学生对大学生体质测试工作比较配合，大部分学生能够比较主动的参与到体质测试工作中来，为每年学校顺利完成体质测试工作奠定了良好的基础。但是，由于学校对未参与体测工作学生的约束不足，导致大量学生缺失个别项目的数据，影响体测数据的上报。

2 2014年以来，东北林业大学体测数据分析

2.1 體测缺项人数较多，影响体测成绩的最终上报

通过学校实际在学生人数和每年实际上报人数对比发现，每年都会有相当一部分学生没有完成体测所有项目的测试。……