李祥 王肖晋

我国中学武术课存在教学方法不科学，课程内容设置不合理的现象，制约了中学武术的发展。为了促进中学武术的更好的发展，本文基于体教融合背景运用文献资料法、逻辑分析法等方法，从心理学的角度研究技能迁移规律在中学武术教学的应用。通过研究结果得出技能迁移在中学武术教学促进武术技能掌握，提高学生习武动机，培养学生独立思考能力，提高教师武术教学质量以及培养中学生良好习武方式的作用。

体教融合概念的提出是对新时代我国教育和体育工作的全面部署和顶层设计，对于我国学校体育的改革与未来发展具有重要的指导作用。《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出要认真梳理武术等中华传统体育项目，因地制宜开展传统体育教学、训练、竞赛活动。目前的中学武术课程教学，却存在教学方法不科学，形成了教师单向传递、学生被动接受的教学模式。因此，本文通过研究技能迁移对中学武术教学的应用，以丰富武术课程教学方法，为武术课堂教学模式的改良提供思路。从而促进中学武术教学的进一步发展。

1 技能迁移与中学武术教学

1.1 技能迁移

已经形成的动作技能对掌握另一种技能的影响称作技能迁移。迁移从产生作用上可以分为两类，即正迁移和负迁移。技能的正迁移是指已经形成的技能对新技能的形成产生积极影响。例如“旋风脚”的习练，通常都是在学生对相似性动作“里合腿”以及动作较为熟练后进行的。……