程龙 张晓 何宁

高等院校各门学科都具有其育人功能，促进各类课程与思政元素的融合可以更为全面的发挥院校的育人功能，实现立德树人的教育宗旨。本文通过分析当前高校蛙泳教学课程思政建设现状，结合训练教学实际，对进一步推进蛙泳课程思政建设提出相应的对策和建议。

1 课程思政的背景及意义

当今社会，信息摄入渠道呈全球化、多元化、复杂化趋势。作为高校要加大思想政治教育覆盖的广度和力度，在培养人才方面，要着重注意学生思想政治素质的培养和建设。当前高校的思政教育教学主要以单独的思政学科授课来进行，从一定程度上来讲，是与其他学科教学是分隔开的，但在实际教学过程中，其他学科的课程教学中又或多或少会融入相关思政的内容和元素。不过，其他学科教学中课程思政相关元素的融入，受课内外诸多因素限制，即不成体系，也不成规模，长此以往，不利于其他学科课程思政价值的发挥，也不利于实现课程育人的总体目标。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议中强调，将思想政治课贯彻到教育教学全过程中，各类课程与思想政治理论课程同向同行，形成协同效应。课程思政建设可以帮助学生了解国家主流思想，培养国情研判能力，指引学生树立正确的思想观念和认识。在明确课程思政建设目标后，教师应该主動以自身承担的课程作为视角和切入点，将课程思政元素融入到所在学科的教学授课当中，实现课堂主渠道功能的最大化，创造接触学生内心的机会，了解学生真实的思想动态，掌握学生关注的焦点，对学生进行有侧重性、指引性、系统性地引导，更好的发挥教书育人的作用。……