张方越

1 让学生的“眼”动起来

体育课，观察是学生认识运动规律，掌握动作技术的重要途径。然而，在我们的课堂上，学生的观察现状却不容乐观，主要表现在：先运动，不观察;运动后，不观察;有运动，没观察。《小学体育新课程标准》提出，教师要指导学生学会看图和观察动作示意图进行模仿练习。课堂上，老师就要引导学生从观察开始，让学生的“眼”动起来，或观察教师的动作示范，或观察动作的技术图片和影像资料等，用细致的眼光观察动作的要领、规律。教学“起跑”，我示范一套完整的动作，让学生通过观察，对整个动作有个初步的动作表象。然后，我采用慢动作，把起跑动作进行分解示范，让学生按动作的先后顺序和节奏进行观察，了解动作的各个组成部分。学生经过多角度观察，纷纷说出屈体、两手撑地、蹬腿、两臂伸直、两眼视前等动作要领。学生在观察中发现动作特点，在观察中模仿动作，在观察中形成动作定型。如此一来，学生的“眼”动起来，学习知识，掌握技能，课堂自然而然“活”起来。

2 让学生的“嘴”动起来

《小学体育新课程标准》指出：体育课，要让学生有将自己的意见公开并与别人交流的愿望，认识交流的重要性，能理解别人的观点。体育课，老师要改变“满堂灌”的教学方法，把说的机会和权利还给学生，让他们动嘴说方法、说想法、说思路、说对策，在交流讨论中碰撞思维的火花，这样就意味着教学“活”了。教学“跑远”，我演示动作后，故意留下空白，没有讲解动作技巧，而是把学生分组，要求学生把身体的位置、摆臂的幅度、速度快慢等技术要点用准确的语言，有条理、生动形象地表述出来。……